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案例：小龙漂水

杨某某

2019.11

【引言】

在组织幼儿舞XX戏时，舞龙动作的标准名词幼儿难以理解，如何让幼儿在学会舞龙动作的基础上又能够通过教师的语言理解相应的动作要领呢？

【案例背景】

此次活动《小龙漂水》幼儿有了一定的前期经验，知道了高举的动作，但是对于舞龙动作中的平端动作幼儿不太好掌握，也完成的不是太好。所以通过教师的语言表述，让幼儿对动作的理解。

【案例描述】

幼儿通过手持龙某某，游走动作能够充分促进自身上下肢体动作协调发展，发展臂力、腿部力量将有所增强。《小龙漂水》这节活动结合幼 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、钻爬融合到舞XX戏中。

教师示范法：此方法主要运用在基本动作教学中，如，舞龙时，老师把正确的动作通过直观的示范，给与幼儿演示。然后让幼儿进行模仿学习。发现问题解决问题。还有就是介绍游戏玩法时，教师也采用示范法，教师边介绍边示范，直观的演示更便于幼儿模仿学习。

情景化的教学方式：对幼儿很重要。当教师引导其将动作与相应的情景联系在一起时，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。因此，他们容易掌握和表现，兴趣也会随之提高。为了让幼儿学会平端这个舞龙的动作，教师利用语言的解说让幼儿学习动作。教师采用如：“小龙飘在水面上 ”，就是引导幼儿尽量把龙把端平，比比谁举得高，谁端的平。是每个幼儿的心愿，因此他们努力伸直手臂。以情景式的游戏方式来吸引幼儿积极主动地参与体育游戏， 提高他们参与的兴趣，是一种很有实效性的方法。

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