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再塑生命的人

一、教材分析

《再塑生命的人》位于七年级语文上册第三单元，本单元课文所选课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同人的成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力，同时嘴巴也不能发声了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。看起来她的人生已经没有什么希望了。可是世界上真的有奇迹。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

这篇课文讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。

文章文笔优美，充满诗情画意。通过具体的语言、神态、动作的描写塑造了莎莉文老师充满爱心和智慧的光辉形象。通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特征和作为盲童的心路历程。莎莉文老师唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。对“我”而言，她是再塑生命的人。

二、学情分析

七年级的学生有一定的默读能力，但是还需要继续学习，要达到课标要求的7-9年级学生“阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”还有一定的距离。因为本文不到1700字，所以要求学生在4分钟内读完全文。采用自主合作探究学习方式，教师明确出示任务，培养学生自主学习能力。教师明确本单元重点的阅读方法及策略。

从单元阅读的延续性上来看，前一课刚刚学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，学生对文中富有表现力的语言应该有一定的感悟。能够初步体会作者的感情，但还缺乏进一步的分析能力与感受能力，还需要教师做进一步指导，因而将此设置为本课的教学难点。

三、教学目标

1. 继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。

2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。

3. 自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。

四、教学重点

1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟不少于400字。

2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。

五、教学难点

1.自主阅读学习，学会捕捉勾画文中富有表现力的语言，体会其表达效果。理解莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。

2.学会用批注的方式表达自己的阅读感受。

六、教学准备：教师准备PPT ，学生查找海伦·凯勒资料

七、教学时数：一课时。

八：教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1. 导语：同学们，我们先做一个体验活动。

2. 出示任务：同桌之间合作完成，不要出声。一个闭上眼睛，另一个按照黑板上老师所写的字在同桌手心上写这个字，写完后，由闭上眼的同学猜这是个什么字。

3.反馈指导：学生谈猜字的感受，教师适时点评。

4.小结：同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 塑生命的历程，我的前后有变化吗？

课文中描写我在莎莉文老师到来之前的心情状态是怎样的？（铺垫的作用）之后又是怎样的？抓住关键词关键句

结合描写，说说海伦塑造生命成功的因素有哪些？

海伦：有求知欲、善思好学、坚毅聪慧、情感丰富

莎莉文老师：了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、善于启发指导、拥有爱心耐心

对再塑生命的理解（结合文章，谈谈自己的理解）

展示《假如给我三天光明》中“首先，我想长久地凝望我敬爱的老师“那一段。（从中可以感受到海伦对老师无比的敬爱和感激）

拓展延伸：再塑生命的人给予我们怎样的启发？

身患残疾但意志坚定，能够与命运抗争

（拜伦 天生跛足 贝多芬 耳聋 阿炳 眼盲……）

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