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酷读

Cool Reading

图书馆漂流记

课程设计：鄂晶晶

出品方：酷读工作室

研学主题：速读一本书，开拓新视野

课程名称：酷读图书馆漂流记

课程LOGO:酷读（Cool Reading）

课程属性：人文读书类

课程对象：初中生、高中生及各类应考读者

课程目标：知识：对标中学生阅读理解能力要求，学习视图原理，记忆力、左右脑思维等专业知识。

情感：学会倾听，理解不同观点，同理心。

技能：徒手快速阅读方法，思维导图工具使用，公众表达与演说。

课程特色：

内容特色

构建虚拟“酷读漂流瓶”（图书馆专用），采用漂流日记的形式，进入图书馆各个场馆，分别选择不同类型的书目，开展1小时的速读拆书，让读者快速理解该图书，并引导交流分享读书体会。

导师特色

图书馆研学导师1人，涂手快速阅读训练师1人，Thinking Map思维导图训练师1人，记忆力训练师1人，写作指导师1人。

研学服务能力

活动前问卷调研读者基础阅读水平，选择适合的“漂流图书”；

根据现场读者的学习进度，给予有效阅读指导；

漂流结束后，有学习成果分享，当场看到自己的进步；

后期对于阅读技巧的应用，可以带领阅读，更大量 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 题



课时



课 型





评价项目

评 价 要 点

项 目 评 分（数字代表最高分值）打√







A

B

C

D



教学目标

能将教学目标转化为学习目标；

目标完整，符合学科课程标准；

目标明确，可操作、可观察、可测量。

4

3

2

1

















教学内容

研学内容适当，重点难点突出；

研学线路清晰合理；

研学问题精当，有价值。

6

4.5

3

1.5

















教学过程

学科特色鲜明，课型特征明显；

研学过程能充分体现自主、合作、探究学习；

后教策略恰当。

6

4.5

3

1.5

















教学效果

学生参与度高；

教学目标达成度高；

学生获得发展面广。

4

3

2

1

















评价结果

A

（20-18）

B

（17-14）

C

（13-9）

D

（8-5）

总 分















等 级





评

价

意

见







评价人

某地图书馆社教部制

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