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大 道 至 简

读《给教师的100条建议》有感

刘某某

再次翻出《给教师的100条建议》，越读就越感觉到苏霍姆林斯基的伟大，他对教育理解得多么的透彻，他对教育的看法非常具有前瞻性！他所提倡的阅读教育以及劳动教育，不正式我们现在正在大力提倡的吗？他所提出的很多的建议我们我们作为一线老师到现在都能够用得上的！

我回想一下，我印象最深的是第 89章《怎样听课和评课》。在文章指出:听课和分析课是校长的一项极为重要的工作，有许多东西——教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多方面性，都取决于听课和分析课这一工作是否有高度的科学水平。（1）听谁的课，何时去听，听多少课？只有当学校领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量，经常听课和分析课的校长才能了解学校里在做些什么，作为校长都必须了解每一位教师的工作情况，听课和分析课应当摆在首要的工作地位。苏霍姆林斯基给自己制定了一条规则，如果每天没有听到两节，就算是什么事情也没有做。回想一下自己，从担任学校负责人开始，我是否有做到这一点，不说每天听两节，一个学期每个老师的课都听了一次都很难做到，所以有时候听课发现老师们存在的问题，可能最终还是出现在自己身上，没有及时给老师们进行听评指导。同时苏霍姆林斯基还指出:校长分析聊起工作的最适当的形式。就是定期地去听所有教师的课——既要听有二三十年教龄的教师的课，也要听刚毕业教师的课。我也有可能走进了另一个误区，我可能比较重视年轻老师的课堂，而忽略了经验较丰富老师的课堂，这一点我必须要改正过来。多去听老师们的课，掌握老师们的情况，为学校的教育教学及时总结情况，提取经验。

第二点教师的课有没有明确的目的，目的是否达到。达成教学目标，是我们必须要追求的，每个教师都是必须抱有目的的上课，但很多的老师都是按照书本照本宣科，不太清楚一节课的教学目的。或者是说教师有比较清晰的目的，而孩子们却不知道，这样都导致课堂效率不高。这个学期给502班的孩子采取了学习导学案的要求，前面一段时间都是要求在家完成，效果非常不好，甚至有一部分孩子都不写这个导学案，从上周开始，在课堂上有导学案学习，首先是阅读学习目标，知道自己这节课要学习的知识以及重难点是什么，接下来给他们5——10分钟，前面7分钟独立思考，后面3分钟进行商量谈论。通过这样学习，发现孩子们理解数学知识速度快多了，因为他们自己独立经历了知识的产生过程，这样就更加方便他们理解数学知识。

让学习在孩子身上发生，这个是所有得教育专家都在大力提倡的。所以作为一名教师，无论是上课还是听课，都得最大限度的关注每一个孩子的学习情况。苏霍姆林斯基提出，不要过分迷恋孩子的集体作业，要把学生的独立的，个别的作业作为学习数学的基础。尤其在科技日益发达的今天，很多东西扫一扫就知道结果，也包括数学题，这对数学老师掌握孩子是否掌握知识增加了难度。所以在课堂的时间就显得尤为的重要，在每次的教研会上，我都会反复提到要留给孩子独立思考的时间，只有这样，才能让学习真正的发生在孩子身上。苏霍姆林斯基还练习校长和教导主任:听一些和分析一些数学课，其目的在于专门地分析一下学生思维和脑力劳动的独立性，在听这些课时，要特别注意每一个学生是怎样学习的，教师是否提出了这样的目的——即毫无例外地让每一和学生都从事独立的脑力劳动。这个点是值得我特别去关注的，以后在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 阅读，是否被各种各样的谈话所取代呢，教师是否检查儿童在课外朗读了多少？我一直想推动听评课的转变，让老师们不再集中注意力观察教师的教学设计，想让听课的老师的注意力可以分散到孩子的学，教师的教等等，但一直没有实施起来，还是自己的智慧有限，祈愿那天智慧充足了，一定要推动听评课的改变，关注教师的时间分配，关注孩子们的学。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。苏霍姆林斯基作为教育的大家，真真实实为我们提供非常多的实用建议，争取徐某某老师所言:学习积累，争取不断地进步。

三更有梦书为枕，半床明月半床书，读书是一件快乐的事，在书中汲取营养和智慧，感谢苏霍姆林斯基为教育做出的贡献！

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