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认知风格的系统模型及测评方法

所谓“认知风格”,是指“信息加工过程中,围绕内在人格特征、以合适的方式发展的自我一致性的特征”,也就是说,认知风格描述的是个体获得、组织信息的特征性方式,与个性相关。认知风格将心理学中一向分裂的两个领域——人格与认知联系了起来,是一个架于认知与人格的桥梁。

　　认知风格的研究最早可以追溯到Jung的心理类型理论。而现代认知风格的研究则是20世纪30年代由美国心理学家Witkin所开创。在随后的三四十年间,研究者们在知觉、思维等个体差异领域做了大量的研究工作。今天为我们所熟知的认知风格标签如场依存—场独立、聚焦—扫描、沉思—冲动、趋同—趋异、直觉—理智等,绝大多数出现在70年代以前。但这一阶段的研究缺乏应有的结构性和系统性,许多认知风格标签只是相同维度的不同名称而己,反映的是单一的实验结果,没有为进一步的实验研究所支持。这使得“认知风格”饱受质疑,一度被排斥于认知心理学之外,并直接导致该领域在80年代研究的沉寂。

　　进入20世纪90年代,对儿童学习障碍等问题行为以及个别差异的关注引导研究者再度把研究的触角伸向认知风格领域,以认知风格为载体探究个体差异产生的根源,但庞杂的认知风格模型制约了认知风格在个别差异诊断中的效用,认知风格的研究迫切需要系统疏理和更新。对此,以Sternberg和Riding为代表的美国和英国教育心理学家作出了积极努力,他们对大量的经验性研究进行了整合。前者认为认知风格的研究存在三类取向,后者立足于具体的教育实际,建立了认知风格的系统模型,设计了认知风格的测量工具。本文旨在从理论与测评方法两方面介绍90年代以来认知风格的研究进展,以引起读者对这一领域的研究兴趣。

　　认知风格研究的三种取向20世纪下半叶,能力和智力研究在解释个体差异上遭受挫折,认知心理学家对认知风格的兴趣逐渐增强。Stern-berg即是其中的代表人物之一。1997年, Grigorenko和Sternberg对诸多认知风格理论进行了分类,认为它们可以纳入三个类别,即:认知中心取向、人格中心取向、活动中心取向。

　　1·认知中心取向:认知风格的认知中心取向关注基本认知过程的风格特点,研究者们在知觉、思维等领域所做的工作即是这一研究取向的反映。认知中心取向的研究主要涉及3个方面:问题解决、学习和知觉。

　　在这类研究取向中值得一提的是Sternberg的思维风格理论。Sternberg运用心理自控理论解释思维风格,认为思维风格是个体心理自控差异的反映。他将思维比喻为政府机构,可从功能(立法型、执法型、评判型、君主型、等级型、独裁型、无政府型)、水平(整体型和局部型)、范围(内向型和外向型)和倾向(自由型和保某某)几个维度进行分类。与传统的认知风格类型理论相比,该理论认为认知风格的稳定性是相对的,个体在不同情况下针对不同任务会选用不同的认知风格。认知风格的形成和发展是个体社会化的结果。

　　2·人格中心取向:认知风格的人格中心取向将认知风格的研究置于人格研究的广延理论背景中,关注个性在认知风格形成中的作用。研究者们不仅把认知风格看作是认知的,同时也包括情绪、动机和情感成分。

　　Jung的心理类型理论和Gregorc的能量理论是人格中心取向的代表。Jung在向性(内/外倾)和心理功能(直觉型、感觉型、思维型和情感型)两个维度对人格进行了分析,内外倾向和4种心理功能组合形成8种人格模式。Gregorc的能量模型在时空两个维度上对信息的获得、加工进行分析:对空间的利用和对时间的利用。前者指获取和表达信息的知觉模型,即具体——抽象型;后者指 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对问题行为的有效的教育教学和矫正措施,风格研究提供了一个良机。　　展望目前,在个体差异、学习风格和教育学领域人们对认知风格予以更多的期待和关注,我们认为,进一步的研究应着力关注以下两方面:　　(1)通过能够显示认知风格模型之间的关系、认知风格和个体之间的关系的实验研究,收集支持认知风格这一概念的证据,进一步完善认知风格的系统模型,使认知风格深入人心。　　(2)进一步完善认知风格的测评方法,提高认知风格分析的信度和效度,集中探讨认知风格与和个性相关的社会行为的关系,把认知风格理论应用到各种专业情境如人员选拔、学业障碍诊断,在实际工作情境中构建认知风格的基础,使认知风格研究更具有生命力。

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