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华某某附中音乐模块课堂教学模式研究

结

题

报

告

二0一四年十一月

华某某附中音乐模块课堂教学模式研究

结 题 报 告

赵明 黄某某 王某某 凌某某

一、课题研究的目的、意义

1、背景及现状分析

认真贯彻落实《全国学校艺术教育发展规划》和《学校艺术教育工作规程》。以育人为宗旨，面向全体学生，推进学校艺术教育改革与发展。

基于全国课改开展的大背景下，我校先于XX省其它学校，于2006年率先在音乐学科启动新课改。普通高中音乐课程标准中，明确了高中音乐课程内容结构为六个模块组成，其中《音乐鉴赏》为必修模块，《演奏》、《歌唱》、《创作》、《音乐与舞蹈》、《音乐与戏剧表演》为必选模块。根据我校实际情况，我们选择了《演奏》、《歌唱》、和《音乐与舞蹈》三个模块在高二年级进行教学。

对于模块化音乐教学的改革变化，教学模式势必适应课程而进行相应的发展和改革。但是，从目前国内来看，有关音乐模块化教学的教学模式的论述非常少，大多是关于实施的建议以及对于重点和难点的论述。

在近几年的教学设计中，我校老师不断探索，从教学内容到教学方法都作了比较大胆的尝试，取得了良好的教学效果。但还是遇到了一些问题，其中有几点比较突出：一是选课方法过于传统；二是教学随意性太大,没有形成具有本校特色的课程模式；三是没有科学的评价方法，无法激励学生的学习兴趣。

2、目的和意义

目的：研究形成具有华某某附中特色的音乐模块课堂教学模式。

意义：高中音乐模块课教学改革与我校的“多元优质发展”都是为了给学生更大的学习空间和个性发展的舞台。在音乐模块课上，我们要让这个舞台发挥更大的作用，让学生学有所乐，学有所用。

就我校音乐模块课目前的现状而言，我们必须在选课方法、课堂教学模式、评价方法等方面深入研究，形成具有华某某附中特色的音乐模块课堂教学模式。

二、课题界定

1、研究对象总体范围的界定：音乐模块课选课方法、音乐模块课课堂教学模式

2、关键概念的界定：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

三、研究方法、具体措施

1、研究方法

实验研究法：实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。

在本课题的研究中，我们结合我校实际情况，在研究过程中通过不断地对我校学生音乐素养、综合能力进行分析，结合现有音乐模块课教学现状，以及教学中出现的问题制定出更加科学的课堂教学模式。

文献研究法：翻阅、搜集近年来有关音乐模块教学的资料，对比不同版本的音乐模块课教材，通过对这些资料信息的分析与研究，达到准确地界定课题研究的价值性、可行性，制定研究科学的目标与实施方案等目的。

专家咨询法：研究过程中，通过向权威专家和教师学习，研究符合我校实际情况的具有可行性的音乐模块教学模式。

2、实施步骤、具体措施

每星期周三上午集体备课，有针对性地对模块课课堂教学教案、教学过程中出现的问题、学生学习过程中显现的问题等进行分析讨论，以完善教学。事实证明集体备课有效地提升了课堂教学效果，特别是青年教师在这个活动的帮助下迅速成长，教学效果明显提升。

以备课组为单位，定期组织小组公开课，检验集体备课的效果。演奏、歌唱、音乐与舞蹈三大模块虽然教学内容完全不同，但在 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

3、学习《芭蕾手位组合》

第一步：老师完整示范（给学生一个整体印象）

第二步：单一动作学习

（1）芭蕾手型：片状、松弛

（2）古典芭蕾的七个手位

（3）七个手位与脚的配合

（4）三拍舞步与手位的配合

第三步：分段学习，配合音乐，强调动作要领

（1）保持身体直立感特别是后背向上挺直的感觉做动作；

（2）强调手、眼、头的配合；

（3）节奏准确，动作连贯、流畅，体会音乐的情绪并展现在动作中。

第四步：完整地配合音乐完成组合的表演

第五步：分组表演，相互欣赏，相互评价

（四）课堂小结：回顾整节课的内容，再次强调古典芭蕾“开、绷、直、立”四大原则一定要体现在芭蕾手位组合的每一个细小动作中。

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