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教育信息化论文评选



小学美术手工课与信息技术的结合

摘要：随着时代的发展，在美术教学中参透信息技术教育对培养学生的素质和各方面的能力具有深远的意义，本文以教学实践为依托，提出了依托互联网、多媒体软件等应用途径，阐明信息技术对小学美术手工课的优化参透作用，让学生对美术产生深厚的兴趣。科学技术与艺术相结合的教学手段，以生动直观的形式，事半功倍的效果。

关键词：信息技术、美术手工课教学

中国传统文化的刻印手工课

1、弘中.扬国传统文化，凝聚精神

文化是国家和民族生存发展的重要力量。美术是文化的重要组成部分，美术的传承与发展在一定程度上决定着国家和民族的文化感染力。美术教育是传播传统美术的重要途径，通过刻印手工课，孩子们可以深入了解中国四大发明之一的造纸术运用刻印的技术制作的，使人们深入感受、体验到美术的魅力。美术可以凝聚人们的思想和精神。小学美术手工课中教师运用信息技术教学中国传统文化剪纸、刻印等。本来手工课是一门集思想情感教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程，尤其是在小学阶段，学生的思维和动手能力需要启蒙并有足够的开发空间，上好小学美术手工课对一个人今后的素质发展起到非常重要的作用

2、刻印手工课

在小学美术手工课程中刻印首先培养学生的兴趣、乐趣，传承中国文化掌握刻印方法。在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，没有学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。刻印手工课与之前认识的手工工具材料有所不同，刻印物、大小不同的刻刀、固定刻印物支架、印泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，例如：用橡皮擦刻印的、用萝卜刻印的、用土豆刻印的等身边的物品。学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，课堂上注重以学生为主体，了解中国传统文化知识，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。

二、信息技术的结合，充分利用多媒体教学

在小学美术手工课中教师计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，有了多媒体，手工课教学更轻松、方便。如遇上要画、折、剪的部分，运用投影仪，就能让学生更好的看清制作步骤，理解制作方法。反之，教师就要把制作步骤多讲解几遍，有必要的话，还要在黑板上把制作过程画出来，进行耐心的讲解，然后和学生再次演示制作步骤。到最后，还会有学生高喊：“老师，我不会！”这样的教学方式让美术教师很累，效果也不是很好，在每个教室都具备多媒体设施，每个班级都配备了先进的多媒体设备，每节课我都坚持使用大屏幕向学生展示视频、图片，让学生大脑中有了一个直观的形象，开阔了学生的视野，还能激发学生的创作灵感，学生的学习兴趣很高，同时，还能提高美术教师的课堂教学能力，也确实收到了事半功倍的效果。特别是在我教授的刻印这堂课中：

1、多媒体播放视频让孩子们直观的去感受中国传统文化刻印的由来和发明带给国家及整个世界的重要意义，自豪中国文化的伟大。

2、多媒体上播放图片，让孩子们感受发现刻印存在我们生活的每个角落，刻印的发明一直延伸到现在。孩子们通过多媒体播放的视频和图片，已经 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用互联网络大容量的信息支持，光盘资料信息容量大，选择性强，学生欣赏面积广泛

2、 电脑多媒体教数学直观、生动、形象、图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂效果。

3、 打破“教师一言堂”的传统教学模式，使“精讲”“多练”成为现实。

4、 运用多媒体增加教学便捷性，电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。不仅效果理想、操作方便，而且能产生令人耳目一新的感觉。因此，把信息技术和美术教学相整合是一种科学与艺术相结合的教学手段。

参考文献：

1、《浅谈小学美术手工课如何提高学生的参与度》王某某

2、《浅论美术教学与信息技术的结合》来源于百度文库

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