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减负提质培训感想

公园城小学 李某某

最近一系列的减负提质示范课和讲座让我收获颇多，听了梁某某老师执教的《我们眼中的缤纷世界》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功，从中看出了授课老师备课的精心。

在统编版三年级教材中，安排了两个习作单元，一个主题是“观察”，一个主题是“想象”和以往不同的是，新版教材还增加了“习作例文”，为孩子们的习作提供范例。

习作单元包括：导语、精读（识字、写字、思考练习题）、交流平台、初试身手、习作例文（旁批、思考练习题）、习作。

面对新教材如此大的改动，我们不禁会产生困惑：习作单元的习作和普通单元的习作有什么不同？习作单元中新加的“习作例文”到底怎么用？例文到底要让孩子们学到什么程度？

孩子面对习作的时候可能存在的困难 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对“观察”的理解，也习得一定的写作方法。

学生习作最困难的是什么？一是不知道怎么写；二是缺少协作素材；三是字数要求太多。学生经常没东西好写，怎样教育他们学习积累素材呢？要指导学生留心观察，还要提供他们如何去学习观察、积累素材的建议。生活中，大多数孩子的观察是一种无意观察，这就需要教师指导他们进行有意观察，学会积累。这堂课上梁老师就有意识地指导学生在课前进行素材的积累。布置观察活动时要适时进行，可以在课前，可以在课中，甚至可以在课后进行，还可以提醒他们在观察中要学习课文中的观察方法，运用多种感官，从不同的角度进行观察。

作文是一种生命状态和生活行为，与人的心灵情感有最真实最朴素的联系。作文不需要任何虚假的做作，要展现生命的原生态，真正成为生命的独白和心灵的呼唤。

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