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《小学数学单元教学的探索与实践》培训总结

***小学 王某某

2020年11月20日参加小学数学网络培训，本次培训以“小数乘、除法”的教学方法和策略为主，阐述了单元整合下，小学数学素养提高，培训中以教学实际问题研讨的形式展开。这次培训，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。现就将本次培训心得体会总结如下：

一、对数学内容的单元整合,有利于学生的发展。数学单元内容的整合实施不是纸上谈兵,而是有具体的划分,我们通过分析教材,对课程进行了详细的划分,每个单元是一个体系,体系内的各个单元又组成一个体系.这种体系的延续与承接,让学生的学习始终处在一个系统之中。这样的课程划分,符合数学学习的基本规律,在更广阔的学习空间中,激发学生数学学习的主动性.能培养学生的数学素养。

二、一、单元结构化教学设计要“瞻前顾后”，构建整体知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数不进位加和进位加笔算知识后，掌握了 “个位对个位，十位对十位”的知识，即 “相同计数单位要对齐”的道理。理解从相同计数单位累加 “满十进一” 的算理，推理出减法就是“相同计数单位的减少”“个位不够减向十位退一作十”的算理和算法。因此，学生可以运用前面的知识经验进行迁移学习。在学习中所获得的“相同计数单位的累加或减少”这一通法，既勾连起加减计算知识间的联系，也为小学生进一步迁移学习万以内数的加减法、小数加减法、分数加减法知识作好充分的经验准备。

通过这次学习，我深深的认识到了数学单元教学的必要性，我们应该深度解读学生、解读教材、解读课堂，也让我切实感受到了进行单元统整的好处和当前课堂教学需求。在今后的教学工作中,我们仍需努力提高教学能力，改进教学方法。积极思考,精心设计教案,力求体现以学生为本,处处为学生考虑,要不断学习,不断反思,提高自已各方面的综合能力,提升自己的专业素养，落实素养导向。

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