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教师讲解：文化是一个国家、一个民族的灵魂。新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。

中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。

2．播放视频：远古时到如今的中国文化中的文化精髓(提示：引导学生增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。)

问题设置：(1)弘扬中华文化的意义是什么？(2)为什么要坚定文化自信？(3)如何坚定文化自信？

教师小结：(1)弘扬中华文化的意义：文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。

(2)坚定文化自信的原因：文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。

(3)坚定文化自信的措施：(图示辅助讲解)

以马克思

主义为指导 中华优秀

传统文化(创造性转化

创新性发展

　　　　　(

　古为今用、洋为中用、

辩证取舍、推陈出新

革命文化(继承

社会主义先进文化(发展 不忘本来

吸收外来

面向未来

3．活动设置：辨析探究(提示：此活动承上启下，连接到中华传统美德)

观点一：君要臣死，臣不死，臣为不忠；父要子亡，子不亡，子为不孝。

观点二：小杖则受，大杖则走。

小组讨论：辨析上述两个观点，谈谈现代社会中关于“孝”的新变化。

提示：古为今用、洋为中用、辩证取舍、推陈出新。目标导学二：美德万年长

环节三：美德万年长

1．问题设置一：你知道的中华传统美德有哪些？(提示：培养学生热爱中华文化和中华传统美德的情感。)

提示：

爱国主义精神：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”。

新型人际关系：“先人后己”“舍己为人”“己所不欲，勿施于人”“我为人人，人人为我”。

强调尊老爱幼、孝敬父母等美德：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”

2．问题设置二：为什么要弘扬中华传统美德？

教师小结：中华传统美德是中华文化的精髓，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文化基因。

3．多媒体链接材料P63：

(齐宣王见孟子于某某。王某某：“贤者亦有此乐某某？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也。为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

——《孟子·梁惠王下》

(嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何某某？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐某某？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

——范仲淹：《岳阳楼记》

问题设置：中华传统美德代代相传，虽然孟子和范仲淹生活的年代相隔一千多年，但他们的忧乐思想一脉相承。阅读这两段名言，你得到什么启发？将你的忧乐观与同学分享。

教师讲解：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的传承和发展，说明了中华传统美德具有一脉相承、生生不息的品质，中华 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 容易理解，主要学习了两个方面的知识，一个是中华文化根，全方位地了解了中华文化，重点是认识中华文化的重要意义，要结合史实和现实来理解，选择一些典型材料让学生感受中华文化的魅力，从而理解中华文化的重要意义；一个是美德万年长，是对中华传统美德的认识，可结合学生较为熟悉的人物来学习。

第2框　凝聚价值追求

1　教学分析

【教学目标】

情感、态度和

价值观目标

感悟中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求



能力目标

用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义核心价值观



知识目标







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