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中职生的人生理想教育

　　中职生正处于为人生发展打下坚实基础的关键时期，确立远大而崇高的人生理想对于中职生的成人、成才至关重要。中等职业教育德育必修课《哲学与人生》第十一课“社会理想与个人理想”旨在让学生在理解社会理想与个人理想辩证关系的基础上确立崇高的人生理想。这是运用马克思历史唯物主义的理论原理对学生进行人生目标和理想信念教育的重要一课。要上好这一课，需要把握以下三个重点： 　　

一 让学生准确把握理想的本质特征 　　

通常来讲，理想问题总会给我们空洞遥远的感觉，这是因为我们没有准确把握理想的本质特征，将它同梦想、幻想甚至空想等同起来。理想最根本的特征就在于它的“理性”特征，它是理性之想，是合乎理性的设想。理想因其“理性”特征而具有以下特点： 　　

理想是源于现实的 　　

理想源于现实表明通过努力可以实现，具有现实的可能性。这里的现实主要包括两个方面，一是社会现实，一是个人现实。现实生活中有些目标不切实际，完全脱离了现实，即使通过再多的努力也不可能或近乎不可能实现，这样的目标是不理性的，只能称其为空想。有人可能会说，现在这个社会“一切皆有可能”，但是问题在于如果我们抛开那些符合现实条件的、实现可能性大的目标，而去追求那些不具备现实条件的、实现可能性小的目标，怎么能算是理性的呢？故不能称其为理想。 　

理想是高于现实的 　　

理想高于现实表明必须通过努力才能实现，所以在对这种理想的追求和实现过程中能够不断地实现发展和进步。现实生活中有些目标等于甚至低于现实，不需要任何努力就可以实现，这是一种不求上进的目标。如放羊娃所谓的“理想”：放羊是为了挣钱，挣钱是为了娶妻，娶妻是为了生娃，生娃是为了放羊。人们在对这种目标的追求和实现过程中不能取得任何的发展和进步，这样的目标怎能说是合乎理性的呢？因而也不能称其为理想。其实，如果我们的目标不能达到理想的高度，这种目标本身也难以实现。有句话是这样说的：“求乎其上，得乎其中；求乎其中，得乎其下；求乎其下，求之不得”。 　　

理想是令人向往、值得追求的 　　

理想从自身角度来讲必须是发自内心的，是心灵的指向，是自己真正想要的、孜孜以求的目标。这样人才能为了自己的理想而付出最大的努力去实现它。如果这个目标是别人强加给你的，其实你并不渴求它，并非你的心灵指向，怎么能说这个目标是合乎你的理性呢？ 　　

4．理想是崇高的、美好的 　　

理想是崇高的，是指理想必须符合社会发展需要，人们能够在理想的实现过程中对社会的发展起促进作用；理想是美好的，是指理想必须是能给个人带来真正的幸福和快乐。如果一个人所追求的目标与社会发展对立，他为了自己的目标铤而走险，以危害社会为代价，最后也葬送了自己的前程；或者说，一个人片面地追求物质享乐主义，最后带给自己的不是美好而是一种堕落和精神空虚，那么这样的目标怎能说是理性的，怎能说是理想的？ 　

简言之，理想是人们对未来美好目标的向往与追求，它源于现实又高于现实。我们确立自己的人生理想，首先应考虑是否符合以上四个方面的理性特征。 　　

二 向学生展示理想对人生发展的重要作用 　　

理想是合乎理性之想，具有其独特的理性特征。我们都知道理性的力量，从西方哲学的思维方式来讲“理性的力量就是科学的力量”，理想的“理性”特征表明了它的科学性、合理性。理想是科学的、合乎理性的，对人生发展具有不可或缺的作用；只有向学生充分展示出理想的这种重大作用，才能让学生感受到理想不是可有可无的。 　　

指引作用 　　

人的一生总会面临各种各样的选择。在人生的十字路口，人们有时会迷茫，不知道应该怎样选择、怎样取舍。一会想 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人理想。社会理想是社会成员对未来美好社会图景的共同追求，从长远来看我们的社会理想是共产主义社会，从近期来看就是构建社会主义和谐社会。个人理想是个人在生活、事业、家庭等方面对未来美好憧憬的追求。社会理想和个人理想是辩证统一的关系。个人理想是社会理想的基础，社会理想的实现是以个人理想为基石的；社会理想是个人理想实现的前提，没有理想的社会，就不可能有理想的人生。如果没有一个稳定、和谐的社会，个人无论多么成功也不可能有幸福、快乐的生活。所以，我们在确立人生理想的过程中，要将个人理想和社会理想有机统一起来。那就是要立足我们的学习、生活和工作，让我们人生理想的实现能够为社会的稳定、发展、和谐起促进作用。

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