以下为《“五说一展”训练指导模板》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学应用说课稿

微课程在道德与法治课中的应用

下面我以道德与法治课《宪法就在我们身边》为例，谈谈我是如何制作微课程和应用微课程解决教学问题的。

（一）课程标准要求

【对教材内容进行说课】《用字母表示数》是《简易方程》的起始课程，在义务教育数学课程标准“学段目标”中提出“在具体的情境中能用字母表示数”在课程内容的“第二学段”中提出“结合简单的实际情景，了解简单的等量关系，并用字母表示”“能用方程表示简单情境中的等量关系”。

【描述本节课的教学目标】通过本节课的学习学生需能理解和掌握用字母表示数的方法；会用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系；体会字母表示数的优越性。

针对课程标准的要求，我做了如下学习设计：

（二）学习过程设计

【重点谈如何进行精准学情分析，发现不同层次学生的学习起点以及学习过程中存在什么问题】1.教学准备

【试题的编制要有助于准确评估不同层次和水平学生学习本节课知识的起点以及存在的问题】我在这节课的课前，通过问卷星，编制了一些试题【呈现试题】，对学生的学情进行精准的分析，通过分析我发现。

【该部分的描述应尽量用数据或者图表加以表述，体现目标分层的理念】

（1）学生可以根据自己的经验说出用字母表示某种意义的具体例子，比如k表示13、数学中m经常表示米等等，能用字母表示出之前学过的长方形的、正方形的面积公式、学过的运算定律等等。

（2）通过第五题的词云图可以看出，学生提到最多的是简单、简明等，学生已经初步感知到了用字母表示数的好处。

（3）根据三四题能看出，X%的学生能够在解决实际问题时，字母有一定的取值范围；X%的学生在字母式既表示数量又表示数量关系这些抽象的知识点上理解不全面。

【对学情分析进行总结】根据学情前测可以看出，虽然学生对用字母表示数并不陌生，但是由研究一个个特定的数过度到抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一次飞跃，因此他们对字母表示数的理解不是一蹴而就的，学生需要在亲自经历运用字母表示具体数量的活动中才能真正的得以实现，对一些存在困难和疑惑的学生，要细心的寻找原因，有针对性地进行指导。

【为了解决通过学情分析发现学生学习中存在的问题，应用该能力 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有字母的式子表示简单的数量及数量关系”，我结合课前学习的内容和教材情景，设计了如下活动：

就“如何用字母表示爸爸的年龄”展开讨论。（该问题应基于微课的学习，具有开放的、真实的、有趣的、可讨论的特点，促进学生高阶思维的发展）

学生有了微课的铺垫，学习情绪高涨，人人参与，互相学习，极大的调动了学生学习的积极性和主动性，促使他们有效地学习，增强了学生学习的信心。而且学生通过课前微课程的学习，记录下了困惑，做好相关的学习准备和心理准备，在课中有非常明确的学习目标，大大提高了学习成效。在本课比较好理解的代入求值、字母有一定取值范围等知识点，学起来更是轻松，几乎不用我多说，通过生生间的汇报交流就能掌握、运用。整个课堂都在轻松、快乐的氛围中进行，课堂充满活力。

（3）课后

为了复习和巩固知识、让课堂上没有理解的学生继续学习，我利用百度网盘对微课进行了整理，学生可以直接利用手机在线观看微课进行复习，理解巩固知识，不同层次的学生也可以到这里进行知识的延伸，拓展学习空间。学生利用微课学习，学生也感受到了微课对他们学习上的帮助。（展示学生感言）

【阐释该能力点应用后的效果如何】在教学之后，我出了一套检测性试题，发现学生对于“用字母表示数的方法;用一个含有字母的式子表示简单的数量及数量关系”知识的理解均有不同层次的提升，由此可见，微课程的使用在促进每一个学生知识理解方面具有十分重要的作用。

【简单谈谈能力点应用对于贯彻学校的教学理念，改进学生学习方式，落实课程改革要求的意义】通过这个能力点的学习和应用，我深切的感受到信息技术对教师的重要作用，它不仅改进了教师传统单一的教学方式，而且从根本上改变学生数学的学习方式，提高学生的学习积极性，帮助学生在探索发现中获取经验，大大提高了课堂的效率。学以致用，才是根本。在今后的工作中，我将充分的利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术的应用能力。

四、说技术

在能力点中运用了哪些技术和操作。

五、说反思

用能力点对落实国家课改精神有哪些帮助，落实了新课标哪些要求，体现了学校怎样的发展理念、教学理念，对学生的学习有什么帮助　对教师自身的发展有哪些影响。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《“五说一展”训练指导模板》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。