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心得体会

在教师发展中心的组织下，我于8月16日至8月19日参加了为期四天的暑期校（园）长高级研修班。在听了各位专家的讲座后，结合我的工作实际，有了一下心得体会。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展" ，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 通过教学实验,慢慢理出一点头绪......

一、平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构平.建等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行将师生关系"理解为惟快的合作，而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

给学生机会。比如在教学问题研究《煤城XX出路何在》时，通过”竞选焦某某市长”的情景设计，使学生体会地理学对决策的贡献，培养学生学以致用的能力。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解煤城XX。通过这一节课的教学， 使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。发散学生思维。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。

2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。

3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

二、创设情境,发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习地理、理解地理，同时把学习到的地理知识应用到生活实际，使学生亲近地理，感到学习地理的快乐，初步体现与现时生活的联系。

三、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改:要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导,启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域? 教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。地理学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发,根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象,积极思维来解决问题的意向。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言,不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求”能够教好一 节课”或”教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象: 一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起; 一些具有较高综 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选,做出正确判断。

阿基米德说过: "给我一个支点， 我就可以撬起地球。"那么， 就让我们给学生一个探究的天空， 让他们用"探究"这一支点去' '撬起"整个知识王国吧!

青墩中心幼儿园

董某某

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