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《“印外求印”篆刻艺术》学习设计与指导

学校：　备课组： 执教教师姓名： 上课班级： 日期： 年 月 日

单元课题

篆刻

课业类型

工艺



基本问题

如何理解“方寸之间，气象万千”?

小问题

1.为什么说秦汉、明清时期的篆刻是两座令人仰望的高峰？

2.怎样理解“印从刀出”？

3.为什么临摹是学习篆刻的必经之路？

4.如何把握篆刻创作“三法”的分寸和尺度？

5.“印外求印论”给你怎样的启发？



关键词

章法、布局、刀法、风格



学科领域

思想品德

语文√

数学

外语

历史√

地理





音乐

美术√

体育

物理

化学

生物





信息技术

社区服务

社会实践√

劳动技术√

其他：



单元设计思路



篆刻是一种书法和雕刻相结合的艺术,其起源最初是为了实用。经过唐宋，在元明清时代的篆刻家，继承了秦汉玺印的传统，逐渐使篆刻发展成为一种独立的作为欣赏的艺术，与书画的发展相结合，形成了我国特有的一种艺术，同书画相映成辉。篆刻艺术在中国有着几千年的发展历史，2009年入选“人类非物质文化遗产代表作名录”，但是当代生活中几乎不再使用印章，学生对中国传统篆刻艺术的了解甚少，并缺乏研究学习兴趣。针对以上问题，本单元根据学生的学龄特点及课程要求，将初中《篆刻艺术》课程设置为五个子课题，学生从欣赏→技法练习→临刻→构思创作→主题展览，经历“像艺术家一样创作的过程”，全面落实五大核心素养。

“印外求印”篆刻艺术单元具体学时安排如下：

学时一：金石之味——完成一份篆刻艺术研究报告

本学时的主要任务是通过查阅资料，在问题引领下自主探究，深入了解篆刻艺术发展史，再通过一系列赏析活动，自选课题完成一份篆刻艺术调研报告，感受篆刻艺术独特的“金石之味”。

学时二：方寸之间——完成一枚“回字印”

本学时通过观察赏析经典篆刻作品，认识篆刻的艺术形式和品类，就“篆法”“章法”“刀法”的三个问题进行分组探究，然后认识专业工具材料，观看微课视频学习步骤和技法，并自选刀法尝试“回字印”的刻制，在实践中积累操作经验。

学时三：分朱某某——临刻一枚主题印章

本学时注重临摹，是熟悉技法最重要的一个阶段，通过欣赏名章、闲章、肖形印三种品类的经典印章，熟悉每种印章的特点，并挑选自己喜欢的印章临刻，尝试体验冲刀法和切刀法，学会刻章分寸，初步体会刻制印章的成就感。

学时四：任心所成——构思并创作一枚私印

本学时在整个单元占的比例比较重，注重设计与实践，通过分析印章能够描述印章的风格特点，并结合自己对印章的理解选择合适的印文内容刻制，培养审美判断与创意实践素养。

学时五：印外求印——策划篆刻艺术展

本学时主要是对本单元学习内容的一个成果展示，我们通过篆刻展的策划对本单元的内容进行一个简单的回顾，然后发挥每个人的特长充分的参与到篆刻展中，同时，也能够感受一个完整的艺术品从开始构思到最后展示的全过程，在搜集的过程中也会主动的去发现课堂内容以外的知识，从而更有利于激发我们对篆刻艺术的兴趣与爱好。

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国家课程标准



国家课标中指出：要了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。本单元中主要介绍篆刻的相关内容与技法，在学习的过程中掌握篆刻的基本方法，从而用于篆刻创作。

篆刻艺术是一门独特的传统艺术，它的表现形式与制作方法都有较大的吸引力，能够让我们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 篆刻将会给你带来哪些改变？

活动一：制定策划案

1.提供相关的展览信息及网站等

2.要办展览我们需要考虑哪些问题？

时间、场地、作品及作品装裱、展览宣传等。

2.提供方案的模板信息

帮助制定方案解疑答惑

活动二：评选策划案

培训小组长，协调各组，评选出最佳实施方案

评选出最完善、考虑最全面的方案，并再根据大家的意见及建议进行修改完善，最终形成本班的最终策划案.

活动三：共同布展

培训小组长合理分配任务，确保过程的高效实施及展览效果。

根据策划案的内容结合每个人的特长进行合理分工，可以分为：宣传组、作品评选组、作品装裱组等，保证人人参与。

271BAY网络、镜面纸等

20％





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