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教育信息技术与语文教学深度融合研究

成果报告

***校 唐某某 李某某

一、研究背景?

? 信息技术与学科教学融合的研究已有多年，已经取得了令人瞩目的成就。然而，由于理论和实践上的差距，一些融合课的有效性不尽如人意。从目前研究情况来看，教学理论研究的多，具体操作层面的研究少，教学理论研究对实际教学实践指导的有效性不足。现实教学中信息技术手段的应用可以给学生提供形象、生动、多角度、多渠道的视听感受，拓展了学生的学习视野，激发学生学习兴趣，提高了课堂效益。但也存在许多问题：课堂形象效果不错，但整体效益不高。并且学生对丰富的多媒体素材应接不暇，有视觉疲劳的现象，甚至信息技术手段成了课堂教学的独占媒体，挤占了学生思考、师生交流、生生交流的时间与空间。因此过度形象化教学不利于学生理性思考能力的培养，会束缚了学生思维的发展，导致教学综合效益下降。由于不同的教学媒体有不同的优势、有不同的适用性和局限性，相互间有互补性，因此适时适度地将信息技术与学科教学有机融合，并与其他教学媒体共同作用，提高课堂教学效益，是当前教学研究的现实问题。教师对教育信息技术的理论认识、多种教学方法的灵活应用、多种教学媒体素材的有效使用，都还有许多操作层面上的问题需要研究，这样才能促使教学理论与教学实践相结合，使信息技术与学科教学融合的可操作、有很好的教学效益。

我校现已建成了计算机室网络教室3个，每个教室都有教育信息技术并通网络，每个办公室都已拥有了计算机并连通了宽带，实现了网上资源的查阅和共享。然而，大量的信息化设备的投入建成与目前我校教师信息化技能差，教育观念滞后形成了鲜明的对比。为了迎接信息技术的挑战，步入新课程改革的轨道，改善教学环境，促进教师信息化技能及教学水平的提高，促进学生信息化素养、思维能力、创新能力的大力发展，我们特提出《信息技术与小学语文教学的有效融合研究》的课题研究。因我校处于城乡结合部，从地域结构、教学环境、师资队伍、信息化建设上来看都具有一定的代表性，课题的研究具有有很强的研究价值。?

（一）课题界定?

本课题的“教育信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术、教学光碟等。“小学语文教学”是指小学语文教学中的识字教学、阅读教学、口语交际、作文教学。“融合”就是通过语文教学把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与语文教学的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。融合的关键是把信息技术当作学生获取信息、运用信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具，促使学习能力的提高。信息技术与语文教学深度融合的研究，将为教师的课堂教学带来机遇，将为信息技术的普及提供丰富的资源，将为改变教学模式与教学方法提供必要条件，也将为发展学生的个性，构建和谐课堂，构平.建台。信息技术与课堂教学深度融合研究，将为转变教学管理模式，提高教育教学质量提供更有利的条件。信息技术与课堂教学深度融合课题主要是充分融合一切可利用的信息技术，并与各个学科乃至学校的管理上，学生发展上的融合，最后加以运用的研究。其重点是运用相关理论，加以应用进行的研究，属综合研究。

（二）研究的意义：目的、教育改革价值

信息技术与学科教学融合的研究已有多年，已经取得了令人瞩目的成就。然而，由于理论和实践上的差距，一些融合课的有效性不尽如人意。从目前研究情况来看，教学理论研究的多，具体操作层面的研究少，教学理论研究对实际教学实践指导的有效性不足。现实教学中信息技术手段的应用可以给学生提供形象、生动、多角度、多渠道的视听感受，拓展了学生的学习视野，激发学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 成果。

七、参考文献

[1]《信息技术与课程整合的目标与内容》，钟某某．国家基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]．XX：华东师范大学出版社

[2]《信息技术与课程整合的基本策略》，黄某某．试论信息技术与课程整合的基本策略[J]．电化教育研究，2002，（7）

[3]《计算机辅助教学与信息技术与课程整合的异同》，王某某．资讯科技融入教学之意义与内涵[J]．资讯与教育，2000，（3）

[4]李伟明主编的《信息技术与课程整合探索》，广东教育出版社2003年版；

[5]祝智庭的《网络教育应用教程》，XX师范大学出版社2001年版；

[6]马某某、余胜泉的论文《信息技术与课程整合的层次》等。

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