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《火烧云》学情分析

平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观察,特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。 课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有返回百度文什么形状等,让学生通过想象,也字看作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。

《火烧云》教案设计

教学目的

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。 教学难点 学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学方法 情境教学、启发式教学及媒体

教学用具生字卡片、媒体资源(动画、PPT )

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课 师:同学们,你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷,很美丽，那就是朝霞与晚霞,也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。 二、学生自读课文，学习生字词

1、教师范读课文。学生自读课文，找出课文中要求认读的生子，自读。

2、出示生字卡片，学生认读。

(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。

(2)学生拼读，互相纠正。

(3)教师抽查学生拼读以上生字。

3、教师讲解重要的生字，学生书写。

(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初.步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 如:檀、盈、惚

(2)学生书写，教师巡视。

(3)让学生到黑板上书写，其它同学在黑板.上批改。

4、理解以下词语的含义

笑容满面：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的状态。

第二课时

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词

二、朗读课文，思考与讨论问题 1、学生朗读课文。

2、学生自读课文，思考并讨论:作者是按照什么顺序来写的?请给课文分段。

师:《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作返回百度文照什么顺序来写的?

学生答，教师补充并板书: 火烧云:上来-→变化→下去 第一段(1-2)第二段(3-6) ...

三、学习第一段(1-2) 师:这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考:火烧云上来时， 地面的景物发生了哪些变化?

学生答，教师补充并板书: 火烧云上来:霞光照，地面景物变颜色作者是怎样写的?

学生答，教师补充并板书: 小孩子的脸一-红红的 大白狗--红的 红公鸡--金的 -紫檀色的 小白猪--XX猪 白胡某某--金胡某某

师:为什么会发生这样的变化? 提示:与事物原本颜色 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。

3、师:火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了?天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么? 返回百度X烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面,也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。

六、小结 这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的返回百度X特别是对事物变化进行动态描写的方法。

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