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24 火烧云

教学目标

1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。

3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。

4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

教学重难点

背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。

教学准备

准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“檀、喂、盈、彤”这4个生字，会写“必、胡、凶、猛、接、威、武、镇”这8个字。

2.正确、流利地朗读课文，知道火烧云是什么样的云。

3.能说出火烧云有哪些特点。

教学过程

一 初读课文，理清题意

1.课堂导入，引出课文题目。

（1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的图片）

（2）师：你在什么地方、什么时候见过这样的云？（学生描述所见情景）

（3）介绍作者萧红，引出课文题目。（课件出示萧红简介）

2.抓住疑问，走进课文。

（1）教师板书课文题目，全班齐某某。

（2）根据课文题目，提出疑问。

师：读完课文题目，你有什么疑问？

（3）学生自读课文，理解课文题目。

师：文中有一句话解释了什么是“火烧云”，通读课文，找出相关语句并画上横线。

3.理解“烧”字，感受异景。

（1）根据学生反馈，出示课件。

课件出示

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（2）指名朗读，师正音。

（3）认识“彤”字。

①教师范读，出示“彤”字的读音。

②解释“彤”的字义，“丹”指红色，右边“彡”表示装饰。

③课件出示火烧云的图片，理解“红彤彤”。

（4）体会“烧”字，感受火烧云的瑰丽景色。

①找出文中用得特别好的动词“烧”。

②播放火烧云上来时的景象，说说“烧”字好在哪里。

③教师总结：“烧”字既突出了火烧云上来时的颜色，如火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊熊燃烧那样的震撼景象。

（5）学生齐某某句子，读出赞美之情。

二 整体感知，梳理结构

1.再读课文，梳理结构。

（1）再读课文，读准字音，读通句子。

（2）梳理结构。

师：文章是按照什么顺序来介绍“火烧云”的？

（3）学生答，教师板书：上来、变化、下去。

2.图文结合，感受人们看到火烧云时的喜悦之情。

（1）学生齐某某第1自然段，边读边想象火烧云上来时的美景。

（2）围绕“变”字，感受美景。

师：这一自然段中有一个字出现的频率最高，把它找出来。

（3）细读第1自然段，体会变化。

师：火烧云出现时，都有哪些事物在变化？用横线画出来。进一步思考：它们是怎么变的？

（4）学生回答，教师总结。

师：小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的胡子。

（5）认读生字“檀、喂”。

（6）结合“笑盈盈”，体会人们看到火烧云时的心情。

师：从哪个词可以看出人们见到火烧云时很高兴？

（7）课件出示“盈”字的演变。

让学生通过查字典，了解“盈”是“充满”的意思。“笑盈盈”即笑容满面的意思。

（8）课件出示课本中的插图，再读第1自然段。

师：让我们带着喜悦的心情，一起来读读第1自然段。

三 书写指导，学写生字

学写生字，指导书写。

（1）课件出示要求书写的生字“必、胡、凶、猛、接、威、武、镇”，学生观察异同点。

（2）学生交流书写要点。

教师强调：“必、威、武”这3个字的主笔分别是卧钩、斜钩、斜钩。

（3）教师范写，进行分类指导，重点笔画重点指导。

（4）学生书写，教师点评。

作业布 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）、（ ）、（ ），这些颜色天空都有。还有些（ ）、（ ）的颜色。

（3）师：你们的深情朗读，将火烧云也吸引到我们的课堂上来了。看，这地方的火烧云变化极多……（课件出示火烧云各种颜色的图片，学生随图背诵第3自然段）

三 朗读品味，感受魅力

1.关注形状变化，找时间词。

（1）教师朗读第4～6自然段，找找火烧云有哪几种形状的变化。（学生反馈，教师出示课件）

(2)师：这几种动物形状的云，你最喜欢哪一种？为什么？

小组内合作交流自己最喜欢的形状变化。

四 课堂小结

教师总结这节课所学的知识，学生回忆。

作业设计：

板书设计：

批课意见：

教学反思：

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