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模块任务教学设计

教材版本

部编版

年 级

三年级

课 时

第1课时



教学内容

《胡萝卜先生的长胡子》

设 计

庄某某

修改审核





教学目标

认识“萝、卜”等5个生字。

能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。



教材分析

（知识及前后联系分析）

 课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿一点儿地变长。小男孩看到了，“剪了一段用来放风筝”；鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子······故事到这里戛然而止。

根据教学的需要，在把《胡萝卜先生的长胡子》选作课文时，有意隐去了故事后面部分的情节，因此教材呈现的是一个不完整的文本。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增强了预测的开放性。

课后第一题用学习伙伴交流的形式，为学生提示了交流的思路，以及语言表达的方式，并引导学生明确：不仅要预测后面可能会发生什么事情，还要注意“这样想”的原因；可以根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测；预测无所谓对错，有依据就可以了；在阅读过程中要不断修正自己的预测。课后第二题引导学生根据题目，预测文章或书可能的内容，以进一步提高学生的预测能力，培养学生在课外阅读时主动预测的习惯，收获更多的阅读乐趣。

课文插图中，胡萝卜先生津津有味地吃着果酱面包，胡子随风飘在身后，而且一直飘到了画面以外，暗示胡子可以长得无限长。鸟太太正在晾尿布，而且有整整一筐，可是她没有晾衣服的绳子。正在这时，一根长长的胡子在她眼前飘过，鸟太太惊讶的表情会引发学生的预测：后面的故事里，她会怎么做？



设计理念

（重难点突破分析）

重点：

1．能一边读一边预测故事的内容。

2．能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

难点：1.能一边读一边预测故事的内容。



教学环节

教学流程

（问题、活动、练习）

实施说明

评价重点



 一、激趣导入，学习生字



1．出示图片，激趣导入。

2．识记生字，说文解字。



1.1课件出示胡萝卜图，学生认识胡萝卜。

1.2识记“萝、卜”两个生字。

①教师板书“胡萝卜”。

②边板书边指导识记“萝、卜”，特别关注“卜”，指导读准多音字。

“萝”为形声字，姓罗的“罗”加上草字头，就是萝卜的“萝”。“卜”为多音字，在本课读bo，还有一个音读bXXXXX，可以组词“未卜先知”。

1.3导入新课：这节课让我们走进一篇与胡萝卜有关的童话故事——《胡萝卜先生的长胡子》。

1.4继续板书完课题。

1.5学生齐读课题。

2.1出示剩下的三个生字“愁、沾、晾”。

2.2依次识记三个字的字形。

①愁：学生读准字音后，教师解释这个字的造字方法。（“愁”字为上下结构，秋心为“愁”。秋天，草木凋零，令人感伤惆怅，所以，古人用“秋”加“心”表示内心感伤忧虑。）

②沾：学生读准字音后，出示“沾”和“粘”，用比较法来识记。“沾”可以组词“沾湿”“沾亲带故”等。

③晾：学生读准字音后，用换偏旁的方法来记。之前学过的“凉”和“谅”都和它是一家，这个字的偏旁代表它和太阳有关，意思为把衣物放在太阳下面晒或放在通风透气的地方使干。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设计意图】不仅要让学生学会修正预测，更要让学生在修正中感悟作者的奇思妙想，在修正中提高自己的预测能力。





板块五　研读题目，预测内容



1．1课件出示课后习题二中的六个文章或书的题目，学生读题。

课件出示

《躲猫猫大王》　《夏洛的网》　《帽子的秘密》　《柔软的阳光》　《团圆》　《小灵通漫游未来》

1.2学生自主预测故事内容。

1.3指名交流自己的预测，允许学生有多种预测，只要有一定的依据就可以。

1.4课件出示上述六本书的故事梗概或目录，验证预测。

1.5鼓励学生课后阅读以上书目。





四、生字书写指导



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教学反思：





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