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***教育集团教学设计

2021年4 月 15 日

姓名

宋某某

学科

信息技术

班级

五年级



课题

安全过马路

课型

新授

课时

1



一、设计理念

五年级学生初次接触编程，scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。



二、教学分析

1.教学内容分析

本课是大连理工大学出版社《信息技术 五年级·下》的第八课，是第二单元的中间一课，有承上启下之意。在本课之前，学生已经初步了解了Scratch的主要功能和界面的基本组成；掌握了Scratch命令的基本用法；掌握了新增角色的三种方法；掌握了“如果碰到……颜色”命令的用法和“移动”命令的用法；掌握了循环结构的应用。 通过本课的学习将有利于学生进一步理解编程思想，为后续的Scratch软件学习打下良好的基础。

2.学生情况分析

五年级的学生已经具备一定的计算机操作能力，而且能够做到在知识点上举一反三，他们的课堂积极性很高，能够主动参与到课堂中，对Scratch这类编程软件有着浓厚的兴趣；动手操作能力较强，部分学生的操作能力还有待提高；大部分学生具备自主探究的能力，而且他们愿意与他人合作交流，分享自己的成果。



三、教学目标

知识与技能

会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景；

学会为作品配乐；

会导入角色的造型。

过程与方法

能够使用人物的造型让角色动起来；

能够在编程中灵活运用“等待”命令和“碰到边缘就反弹”命令；

能够根据要求综合运用各个命令实现程序功能。

情感态度与价值观

通过Scratch编程体验，形成初步的编程思想；

培养学生自主学习、自主探究的好习惯；

能够客观地进行互评和自评，有汲取他人优点的意识。

（二）教学重难点

1.重点：掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。

2.难点：自行分析要实现的功能，综合运用各个命令以及模块完成编程。



四、教学策略

1.教学组织形式

　根据教材分析和学生分析，以自主学习和任务驱动为主要学习方法，小组讨论为辅助学习方法。

2.教学方法

　　自主探究，小组合作

3.学法指导

　　　渗透，讲授，交流，示范

4.教学准备

　　Scratch软件，教学课件



五、教学过程设计

创设情境，激趣导入

以动漫视频小学生过马路来开始本课。

通过出示课件，引出本课的课题，请学生帮助制作一个安全过马路的

宣传动画，并明确这是本课的主要教学任务。

观看样例，分析任务

学生带着问题观看样例动画。

师生共同分析：要完成任务需要几步。

课件演示，引出本课的主要教学流程。

初步尝试，自主完成

在舞台背景制作这一步骤中，由于学生已经相对熟悉一些，教师给予学生

适当的提示即可，并提供教学微视频，由学生自己观看视频并自学完成。

任务时间为5分钟。

小结：使用绘图编辑器中的“图章”工具可以快速完成斑马线的绘制。

小组讨论，合作学习

出示第二个步骤——让角色动起来，提示学生该步骤是本课的难点。同样给出三个提示，学生先进行小组讨论，再自主探究完成任务，限时8分钟。

提示一：让学生注意感受“行走”与“移动”的区别，也可让学生站起来走两步，实际感受一下，如何编写脚本。

提示二：注意角色造型的切换。

提示三：注意“等待”命令和“碰到边缘反弹”命令的使用。

学生展示自己的成果，在课堂中多问几名同学，看看是否有不一样的脚本，还要看不同脚本执行之后的效果有什么不同。学生在展示的同时，要说明自己为什么要这么写脚本。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主要教学任务细分化。在教学环节中，首先让学生尽可能的自主探究；接下来，学生通过小组讨论，尽最大程度调动学生的主动性，使学生的思维得到最大程度的发展。本节课的教学设计完全将学生的角色发生变化，使得每个学生都能自主学习，化被动为主动，成为课堂的主角。本节课教学效果很好，80%的同学都能够完成教学目标。这节课促进了学生在整个教学活动中的主动参与，培养了他们对scratch编程的兴趣，也提高了他们的相关编程能力。

美中不足的是，应该更加放手让学生操作，体会从失败到成功的过程，还有就是本人教学经验还不是很丰富，以后会多向一些前辈、名师学习，不断地充实自己、完善自己，希望评委老师给予批评指正。





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