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***教育集团教学设计

2021年4 月 15 日

姓名

宋某某

学科

信息技术

班级

五年级



课题

安全过马路

课型

新授

课时

1



一、设计理念

五年级学生初次接触编程，scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。



二、教学分析

1.教学内容分析

本课是大连理工大学出版社《信息技术 五年级·下》的第八课，是第二单元的中间一课，有承上启下之意。在本课之前，学生已经初步了解了Scratch的主要功能和界面的基本组成；掌握了Scratch命令的基本用法；掌握了新增角色的三种方法；掌握了“如果碰到……颜色”命令的用法和“移动”命令的用法；掌握了循环结构的应用。 通过本课的学习将有利于学生进一步理解编程思想，为后续的Scratch软件学习打下良好的基础。

2.学生情况分析

五年级的学生已经具备一定的计算机操作能力，而且能够做到在知识点上举一反三，他们的课堂积极性很高，能够主动参与到课堂中，对Scratch这类编程软件有着浓厚的兴趣；动手操作能力较强，部分学生的操作能力还有待提高；大部分学生具备自主探究的能力，而且他们愿意与他人合作交流，分享自己的成果。



三、教学目标

知识与技能

会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景；

学会为作品配乐；

会导入角色的造型。

过程与方法

能够使用人物的造型让角色动起来；

能够在编程中灵活运用“等待”命令和“碰到边缘就反弹”命令；

能够根据要求综合运用各个命令实现程序功能。

情感态度与价值观

通过Scratch编程体验，形成初步的编程思想；

培养学生自主学习、自主探究的好习惯；

能够客观地进行互评和自评，有汲取他人优点的意识。

（二）教学重难点

1.重点：掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。

2.难点：自行分析要实现的功能，综合运用各个命令以及模块完 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 时，注意限制角色“只允许左右翻转”。

教师再次总结对比学生设计的不同脚本，让学生试试不同的脚本，引发学生的开放性思维进行思考。

综合运用，提升自我

提示学生集中注意力，展示课件第三步，为作品配乐。学生可以选择已有音乐，也可以自己为作品配乐，赋予学生选择的权利，抓住学生的主动性。

接着，展示第四步，完善脚本。在时间充足的情况下，学生可以加上其他脚本以实现更多的功能。

学生操作，教师巡视。

学生展示脚本，并说明自己为什么要这么写脚本。

归纳小结，课堂延伸

使用三个问题来总结本节课的主要内容，并延伸出动画产生的原理——把运动的物体按照一定规律进行动作分解，让分解的动作按照一定的速度连续播放。

最后提示学生，编写脚本程序与科学实验一样，需要不断地尝试，在失败中总结经验，要有足够的耐心就可以攀上成功的顶峰！







六、教学评价与反思

教学反思:

本节课，让学生在轻松愉快的气氛中以体验、合作与交流、自主学习等方式来学习并灵活运用所学知识。

本课通过设置六个教学环节，实现了教学目标，并使得教学重难点融合与教学中。通过设计帮助教师的情境，吸引学生的注意力，并通过分解最终目标将本课的主要教学任务细分化。在教学环节中，首先让学生尽可能的自主探究；接下来，学生通过小组讨论，尽最大程度调动学生的主动性，使学生的思维得到最大程度的发展。本节课的教学设计完全将学生的角色发生变化，使得每个学生都能自主学习，化被动为主动，成为课堂的主角。本节课教学效果很好，80%的同学都能够完成教学目标。这节课促进了学生在整个教学活动中的主动参与，培养了他们对scratch编程的兴趣，也提高了他们的相关编程能力。

美中不足的是，应该更加放手让学生操作，体会从失败到成功的过程，还有就是本人教学经验还不是很丰富，以后会多向一些前辈、名师学习，不断地充实自己、完善自己，希望评委老师给予批评指正。





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