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接下来，我想对孩子们学语文这件事，就我所观察到的、感受到的谈几点（当然以下讨论的问题并非存在于每一位孩子身上，大家无则加勉）：

首先我想谈谈孩子们的朗读。不少孩子们对待朗读的态度不积极，表现在读书声音小，读书不流利，朗读任务不落实；其次，孩子们的朗读水平需要提高。为什么要关注朗读呢？因为朗读是学习语文的一个重要的工具。正所谓“读书百遍，其义自现。”很多理解可以通过朗读这个手段来达到。通过正确、流利、有感情地朗读，来感受人物的特点、形象，进而体会文章的情感。换句话说，朗读是理解、感受文章的一个重要手段，也是阅读教学的一个主要目标，因此我们要重视朗读的训练。不管是预习前的跟读，还是学习完课文之后的读书，我们都要当作重要的学习任务去完成。刚刚我们讲到正确、流利、有感情 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同时，我们也可以做一些训练帮助他们：比如他们阅读课外书后，家长可以用好奇的语气问一问：“你读了什么有趣的内容呢？”“我也很想知道这个故事讲了什么，你能讲给我听听吗？”“故事里都写了哪些人物啊？他们之间有什么关系啊？发生了什么事情啊？”等等，以此激发他们的表达欲，鼓励他们多讲，同时鼓励他们在讲的时候尽量说完整、通顺的话。注意孩子话说得起劲时千万不要随意打断，但有表达不出来的话，家长可作一些引导，帮助他们把话说完整。这样一来，既引导了他们进行深一层的阅读，又促进了他们的口头表达和思维能力。口头表达的能力和书面表达的能力即写作能力是息息相关的。无论是现阶段还是往后的中高学段，我们习作课堂的组织都是先把观察到的充分说出来，再写下来。低年级更是倡导怎么说的就怎么写下来。

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