19青山不老（正式稿）教案
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19* 青山不老
***小学 朱某某
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2.能够利用阅读提示解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
3.学会抓住关键句，把握文章的主要观点。
4.在阅读中学会检索、理解、提取信息，并根据所学所得，进行运用创新，体会老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重点】
抓住关键句，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。
【教学难点】
体会课文为什么以“青山不老”为题目，领会青山不老的含义。
【教学准备】
１.教学课件。
２.植树造林的人物事例。
【教学课时】１课时。
【教学过程】
一、链接专题，揭题导入
1.在祖国的晋西北，有这样一位老人，用自己的方式深爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡走访那位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。
2.板书课题，齐某某课题。
二、整体初读，概括内容。
（一）快速浏览课文，填写老人信息卡片。（指名说）
采访地点
采访对象
性别
年龄
主要外貌特征
感人事件
(谁来分享自己的收获？赞成的请举手。)
（短短的几分钟，你收集并提取了老人的全部信息，为你点赞。）
（二）综合卡片信息，梳理主要内容。
师：结合刚才提取的信息，谁来说说课文的主要内容。
预设1：课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。
（你采用“人物+事件”的方式来概括主要内容，概括得很简练。）
预设2：一位老人面对风沙肆虐的艰苦环境，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。）
师：你抓关键信息，进行简练概括，真棒！
三、走进青山, 感受“奇迹”。
1.师：这是一篇独立阅读课文，我们要根据课前学习提示，明确学习任务。
人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的
人。默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的
条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为题。
师：阅读提示提出了哪几个问题？（指名说）
师：请同学们根据这3个提示，再读课文,抓住关键句进行品读，并在文中作出批注。
2.同学们，停下你手中的笔，说说老人创造了怎样的奇迹?
交流一：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（1）生回答。【课件出示句子】
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 师：对，这就是老人创造的【板书：奇迹】
(2)齐某某。
师：找到关键句，还要会找关键词，句中哪些词语让我们感受到这是了不起的奇迹，请在课文中圈画出来。
（3）指名说。（生交流数字）
（4）师：从这些词语，你感受到了什么？
（引导学生抓住具体数字感受时间久，面积大，的确是一个奇迹。）
（5）联系比较：三千七百亩林网相当于我们多少个教室？
一间教室大约有603。荒洞笤加?0间教室大，3700亩大约有接近4万间教室那么大。面积的确非常大！
（6）师：让我们用朗读来感受这种奇迹吧！齐某某：15年啊……
师：一组明确的数字，让我们体会到奇迹多么了不起！这就是数字的魅力。看，这就是老人创造的奇迹。
交流二：
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）自由读。
（2）师：读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？（参天大树、茂盛、绿意盎然、生机勃勃，绿洲。）
(3)师：看到绿的波光，听到 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 飒寒风挡不住老人的脚步。他义无反顾、无所
畏惧，把荒山变成了绿洲，他的精神将与山川共存、与日月同辉！）
2.同学们，老人用自己的行动把荒山变成绿洲。保护环境，绿化家园，保护地球是每个人应尽的责任。我们该如何做呢？
3.总结全文。
老人在险恶、艰苦的环境下，15年如一日，把荒山变成了绿洲，这种绿化家园、造福子孙后代的精神将与代代相传！
六、作业布置。【课件】
1.与家人一起植树造林，保护环境。
2.课外阅读：《走进绿色》《我的山谷曾如此绿》《泥土最珍贵》。
板书设计：
青山不老
绿洲 奇迹 精神永存
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