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第2节 串、并联电路中电压的规律

第1课时 探究串联电路中电压的规律

【教学目标】

一、知识与技能

1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；

2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.

二、过程与方法

在探究串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.

三、情感、态度与价值观

培养学生严谨的科学态度与协作精神.

【教学重点】探究串联电路中电压的规律.

【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.

【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.

【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？

（2）串联电路中的电压有什么特点？

生：（1）串联电路中电流处处相等；

（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.

师 同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探究串联电路中电压的规律.

【进行新课】

知识点1 探究串联电路中电压的规律

1.实验探究串联电路中电压的规律

师 在进行实验探究串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探究的方法.

板书：探究问题的一般方法：①提出问题→②猜想或假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.

师 下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：

（1）提出问题：

串联电路中的电压有什么关系？

（2）猜想或假设：

学生积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据.

生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.

生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.

生3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.

生4：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.

（3）设计实验：

师 同学们给出了各种假设，但真实的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.

学生分小组讨论，制订方案.

方案1：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡的总电压进行比较；

方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压，比较结果；

方案3：我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压、每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；

方案4：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯泡再次测量.

方案5：我们想选择两只灯泡，一个电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较.

教师总结：老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家注意两点：

①电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；

②你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.

师 下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）

①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，另外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 得意，但是应该让学生明确：一下子说出来的“结论”不是结论，只是猜想，只是探究活动的开始，它还需要论证.探究活动的目的绝不只是让学生说出和记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，因为科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能.

3.教师要注意指导学生仪器使用的规范性.实验中，教师要注意培养学生的合作学习能力.教师要做好课堂调控.

4.让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”.教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是允许有误差的存在的.

5.教师要充分相信学生的分析能力，在学生分析实验数据的过程中注重引导启发，不要急于将结论告诉学生，要让学生自己归纳出结论.

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