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浅谈课堂调控反思

今天听了老师的课，受益匪浅。在我觉得，教师只有建立教学课堂的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。

一、处理违纪行为要及时、妥善、合理

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为;二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

所以，教师就是一个榜样，因此在课堂教学中，教师可以从学生参与学习的品质，反思自身课堂是否注重人文思想的渗透，积极评判自己为师之道的正误。陶行知先生说过:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”所以教师在教书的同时要注重培养学生的良好品质，通过同学之间的互相影响、教师的示范和引领，培养学生的团队精神和集体意识，熏陶学生的思想情操，教会学生学会尊重他人、关心他人、体贴他人、珍惜时间、努力学习从小树立起正确的人生观和价值观。

总之，教师只有在平时注重自己的课堂行为，及时反思课堂教学，并不断地调整课堂结构，才能提高自身的反应能力、应急能力和课堂驾驭能力。

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