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1.磁铁能吸引什么

　　【教学目标】

　　(一)知识目标

　　1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

　　2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

　　(二)过程与方法

　　1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

　　2.计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

　　3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

　　(三)情感态度价值观

　　1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

　　2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

　　【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

　　【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

　　【教学准备】

　　磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。

　　【教学过程】

　　一、魔术导入，激发兴趣

　　1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。

　　2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭某某、板 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。

　　(3)学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。

　　(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性

　　【设计意图】

　　科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的，教师提供给学生材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会。教师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生探究活动的深入进行。从学生已有的知识入手，研究身边的科学，即拓展了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想。

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