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5 小公鸡和小鸭子

?教学目标

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、地”等7个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

?教学重难点

1.识字写字。

2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

?教学策略

1.识字写字

（1）识字

本课要认识12个生字。字音方面，“信、跟、喊、身”的前鼻音和“捉、身、直”的翘舌音要重点指导。在字形识记时，可采用多种方法，如：用加一加的方法识记“捉、河、急、信、忽、喊、行”等字，用换一换的方法识记“快、跟”。

（2）写字

本课要写7个字，根据字形特点，指导写字时可以归类进行，如：“河、说”二字中的点在不同位置的书写各有讲究；“河、说、听、哥”4个字都含有“口”，“口”在不同字、不同位置的书写各不一样。

2.朗读指导

（1）注意“不”字的不同读音。可先指导学生圈出文中带有“不”的词组，然后指导学生读好变调后的准确读音。

（2）重点读好小公鸡和小鸭子的对话。可指导学生按照“读正确—想象情境—分角色朗读”这三个步骤循序渐进地进行。

3.实践活动

在读好小公鸡和小鸭子的对话的基础上，引导学生读一读课外读物中的对话，读出不同角色说话的语气。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

1.认识12个生字，认识提土旁、足字旁2个偏旁，并能正确读写“也、他、地”3个字。

2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。

3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。

?教学过程

板块一 激趣导入，走进课文

1.图片导入。

师：同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？（课件出示：小公鸡和小鸭子的图片）

2.板书课题《小公鸡和小鸭子》。

学生齐某某课题，教师提出问题。

（1）读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？

（2）你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？

3.自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。

【设计意图】以学生熟悉的动物图片导入，让学生猜测课文的主要角色，激发学生读课文的兴趣。

板块二 初读课文，感知故事

1.闯关我最棒！

检查生字的认读情况：指名读，齐某某，同桌互读。

（1）第一关：我能读准平翘舌音。（课件出示：用田字格展示“捉、直、身、说、死”）

（2）第二关：我能读准前后鼻音。（课件出示：用田字格展示“跟、喊、行、信、听”）

（3）第三关：这些生字我也能读准。（课件出示：用田字格展示“急、忽、他、地、河、哥、块、也”）

（4）口头扩词。

2.检查自然段。（课件出示：课文的自然段某某）

提示：自然段前面要空两格，对照课件检查段落标注是否标对。

3.同桌合作读课文。

（1）轮流读自然段。

（2）读准字音，不加字，不漏字。

（3）读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。

4.朗读指导，多种形式朗读。

课件出示：

??“不”字的变调：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú）会 不（bú）信

??短语的朗读：急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游

5.填一填。

课件出示：

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。在本课的教学中，我采用闯关认读生字、归类识字、加一加、减一减等各种方法灵活识记。

2.朗读指导的多样性。

在指导朗读时，我将色彩丰富的图片与课文的文字内容相结合，全面引导学生自主理解课文内容，并借助图片让学生展开丰富的想象，在此基础上通过同桌合作读、分角色朗读等方式，读好小公鸡和小鸭子的对话。这样，学生对课文内容的理解就更深了，语言表达能力也更强了，学习的主动性也得到了体现。

3.课文内容的延伸性。

课上，我让学生试着复述课文讲的故事，引导学生从课文中感知生活道理，教育学生在平时的学习、生活中，要和其他同学互相帮助，团结友爱。

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