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《小公鸡和小鸭子》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话。

2、认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，正确美观地书写“他、河、

说、也、地、听、哥”7个汉字。

3、理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。

二、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话。认识“块、捉、急、直、河、

行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字，正确美观地书写“他、河、说、也、地、听、哥”7个汉字。

难点：理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学课时

2课时

五、教学策略

教法: 听读 看图想象 随文识字 启发式教学

学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流

六、教学过程

第一课时

一、旧知引入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，还记得我们以前学过的《比尾巴》那课吗？你们还记得谁的尾巴弯？谁的尾巴扁吗？指名答，嗯，同学们记得非常准确。【图片】

2.师：今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。板书课题：小公鸡和小鸭子，请同学们抬起右手，跟老师一起书写课题，齐某某课题。

【设计意图】：从学生的旧知引入，然后有效利用课文插图，让学生观察小公鸡和小鸭子的区别，学生自主交流，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

二、检查预习，整体感知

检查生字词预习

1、在走进课文之前，老师要检查一下大家的预习情况。看，生字宝宝来了，谁能当小老师领读一下？

课件出示生词【动画、超链接、班优】：一块儿 忽然 身边

小河淹死 喊叫 捉不到 不信 不行

2、检查学生预习情况：

（1）指名读第一组生字，指导学生读好儿化音。

（2）指名读第二组生字，重点读“淹死”。

（3）指名读第3组生字，指导读好“不”的变调。

（4）交流识字方法。这些词语，同学们读得很熟练，那你们是用什么方法来记住这些生字宝宝的呢？

块：换一换，“快乐”的“快”字换偏旁变成“一块”的“块”，认识提土旁，跟土地有关。块，呈团状

或疙瘩状，例如石块、砖块。

喊：记偏旁的方法，口字旁，跟嘴有关。例：吃、喝、吹。

身：象形字演变，猜一猜这是什么字？观看演变过程。【动画】

（5）把生字宝宝藏在短语中你还认识它们吗？

出示：吃得很欢，急得直哭，偷偷地跟着，飞快地游。

指名读、齐某某。指导“地/得”字短语读得短而轻。

（6）交流识字方法：大家是用什么巧妙的方法记住这几个生字宝宝的呢？【汉字、动画】

急：组词法，着急，心急。心字底，跟内心有关系。

跟：换一换，“很”字换偏旁变成“跟”字。足字旁，跟脚有关，“足”字旁的字还有跑、跳、踩。（课件出示这三个字）

原来，这些字的意思跟它的偏旁有关系呀，那我们不如编一首小儿歌来记住它们吧！小儿歌：捉捉捉，用手捉；喊喊喊，用口喊；跟跟跟，用脚跟；急急急，心里急。

三、引导观察 指导书写

出示生字“听、哥、河、说”。【汉字】

（1）请仔细观察“听”，它是什么结构？压线笔画是哪一笔？怎么才能写漂亮呢？请认真观察视频，一

边某某。跟老师范写，书空。请保持好坐姿和握笔姿势，在书上描一写一。请哪位小老师为他点评一下？

你可真是个称职的小老师，请同学们根据刚才的点评修改一下自己写的生字。

（2）对比“听、哥、河、说”，它们有什么相同的地方？当口字做偏旁和做部件时有什么不同？请看老师范写，同学们书空。保持好坐姿和握笔姿势，在书上描一写一，评比。

【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

五、课堂小结 布置作业

1、小结：同学们，小公鸡和小鸭子是好朋友，他们互相关心、互相帮助，生活得十分开心。同学之间也要相互关心、相互帮助，做学习上的好朋友。【图片】

2、布置作业

1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【设计意图】：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。鼓励学生用心体验观察，把课内与课外、学习与生活联系起来，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

板书设计

小公鸡和小鸭子

小公鸡 _帮_小鸭子捉虫吃 团结友爱

小鸭子_救_小公鸡 互相帮助

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