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1.口算除法

第1课时 口算除法（1）

?教学内容

教科书P11例1及“做一做”，教科书P13“练习三”第1、2题。

?教学目标

1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。

2.鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3.在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。

?教学重点

探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

?教学难点

理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

?教学准备

课件、彩色手工纸。

?教学过程

一、创设情境，复习已学知识

师：同学们，学校正在举行手工活动。活动前，同学们正在进行热身，你们想加入吗?

师：我们一起来热热身，看谁都能答对。

课件出示习题，学生口答。

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师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战?

【设计意图】开课设置了学校举行手工活动的问题情境，便于激发学生的学习兴趣。同时，用竞赛的方式，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且能够帮助学生提取旧知和经验，便于学生更顺利地学习新知识。

二、探究新知，掌握算法

师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。

1.合作探究，感知算法。

课件出示教科书P11例1情境图。

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师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?

【学情预设】就是求6个10是多少？6×10=60(张)。

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师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？

【学情预设】知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 举出这样的除法计算的例子吗?（学生自行举例）

师：现在你能说说，在计算整十、整百数除以一位某某，应该怎样算吗?

教师小结：计算整十、整百数除以一位数，可以先想几或几个十除以一位数是多少。

5.拓展延伸，巩固算法。

师：如果在600的后面再添一个0，6000÷3你还会算吗?照这样想下去，你还能够想到哪些算式?

【学情预设】学生能说出答案都是借助于6÷3=2这道算式，可以想到6000÷3的结果是2000。学生自行说出类似的算式。

【设计意图】学生通过类推迁移得出整百数除以一位数的算法，教师将教学再向前进一步，引导学生经历比较的过程，明确整十数除以一位数和整百数除以一位数算理的一致性,同时将算理进一步进行推广， 在计算整千数除以一位某某，虽然数不同，但算理是一样的。

三、巩固练习

1.完成教科书P11“做一做”。

(1)学生在教科书上独立完成。

(2)指名学生汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律。

2.完成教科书P13“练习三”第1题。

组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。

3.完成教科书P13“练习三”第2题。

(1)分析题意，独立解答。

(2)集体订正。

四、课堂小结

师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？

?板书设计

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?教学反思

本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的类推迁移能力。教学时积极采用不同的教学手段来激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将已学知识灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的教学情境中，同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力。通过有层次地说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考和想法。

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