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“小足球——足弓传接球”教学设计

/

授课年级： 四 年 级

授课教师： 王 箐 玮

单 位：***

《小足球》单元教学计划

课次

教学内容

具体目标

重难点

教学与策略



1

1 熟悉球性练习。2 游戏。

?让学生知道熟悉球性的各种练习方法2、?提高学生足球的掌控能力?

3、?培养学生团结协作的能力?

重点：触球方向部位正确难点：支撑、发力的协调配合

1、教师示范、讲解。

2、学生分组模仿练习。

3、教师口令指挥、学生集体练习。

4、教师巡回指导。

5、学生展示练习情况，引导学生讨论，提高学生对动作的理解。

6、优生展示，适当鼓励与表扬

7、灌输规则和比赛相关礼仪。



2

1 游戏。

2 学习足弓传接球。

1.通过学习足弓传接球的动作方法，使85%的学生初步体验踢球时脚触球部位的动作，并在练习中运用。?

2.通过教师的讲解、示范，同学之间的相互协作，发展学生的协调性和灵敏性，提高学生的综合素质。?

3.通过教学培养学生同伴间的互帮互助的友伴关系，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

重点：支撑脚的位置、踢球脚的摆动、脚触球的部位

难点：支撑、发力的协调配合





3

复习足弓传接球。

学习足弓运球。

1.?激发学生对足球运动的兴趣，引导学生积极练习。?

2.?通过课堂教学使80%学生基本掌握足弓直线运球技术。?

3.?通过游戏锻炼学生的组织协调能力，培养学生团结协作、积极进取的意志品质。?

重点：支撑脚的位置、脚触球的部位

难点：支撑、发力的协调配合







“小足球——足弓传接球”教学设计

【指导思想】：?

本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。?

【教学内容】?：

游戏：抓尾巴、熟悉球性练习

（2）足球足弓传接球技术的学习?

【教学背景分析】?：

（一）教材分析：?

足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择?“足弓传接球”为本课内容。传接球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而足弓传接球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于足弓传接球。?

学情分析：

足球能很好地提高学生的力量素质、协调能力和心肺功能。针对以上情况，本节课从最基本的足弓传接球开始学习，逐步增加难度，让学生在不断的挑战中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣，有利于学生向足球运动更高层次发展，促进学生身心健康发展。

【教学目标】：

1.知识与技能：通过学习足弓传接球的动作方法，使85%的学生初步体验踢球时脚触球部位的动作，并在练习中运用。?

2.过程与方法：通过教师的讲解、示范，同学之间的相互协作，发展学生的协调性和灵敏性，提高学生的综合素质。?

3.情感态度与价值观：通过教学培养学生同伴间的互帮互助的友伴关系，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

【教学重难点】： ?

教学重点：传接球时保持正确的触球部位。?

教学难点：接球、传球动作衔接连贯。

【教法设计】：?

为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：?

1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。?

2、针对小学生心理状态的特点，设计了小组同学之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。?

3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。?

【学法设计】：?

在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。?

【负荷设计】：?

运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率110——120次/分。?

【安全某某】：?

活动结束后，教师和学生合理进行放松，并强调下课后不宜立即饮水。

【课时教学计划】：?

课时3-2 年级：四年级 人数：20人 授课教师：王某某



教学内容

1.游戏：抓尾巴、熟悉球性练习 2.足弓传接球



教学目标

1.知识与技能：通过学习足弓传接球的动作方法，使85%的学生初步体验踢球时脚触球部位的动作，并在练习中运用。?

2.过程与方法：通过教师的讲解、示范，同学之间的相互协作，发展学生的协调性和灵敏性，提高学生的综合素质。?

3.情感态度与价值观：通过教学培养学生同伴间的互帮互助的友伴关系，培养学生的团队精神和集体荣誉感。



重难点

重点：传接球时保持正确的触球部位。?难点：接球、传球动作衔接连贯。



顺序

教学内容

教师活动

学生活动

组织方法与要求

设计意图

预计运动负荷















次数

时间

强度



开 始 部 分



一、课堂常规

1.体委整队，师生问好

2.报告人数，检查服装

3.宣布本节课的内容和要求

4.安排见习生

二、队列练习

1至2报数、二列横队变四列横队、原地三项转法

游戏：抓尾巴

熟悉球性练习：脚踩球、左右脚相互传递球



1.教师语言要清晰，简洁明了

2.眼神、语言亲切富有号召力

3.宣布本节课所授内容：足弓传接球

4.横队从右往左依次报数

5.老师对游戏规则进行讲解

口令指挥，领做、语言提示



1.学生站二列横队

2.听从指挥，注意力集中

3.二列变四列，报完数后要向左转头还原，排尾学生不转头

4.学生了解游戏规则后进行游戏

伴着音乐，学生充分活动各关节



教学组织如图：

二列横队

/

变四列横队

/

要求：

集合做到快、静、齐

注意力集中，精神饱满

声音短促洪亮、整齐有力

4.准备活动：球尽可能控制在脚下

学生的基本练习是不可缺少的一部分，所有每节课都要有。通过游戏提高学生的学习兴趣。



1

1

1



3′

4′

3′



小

中

中



顺序

教学内容

教师活动

学生活动

教学组织与要求

设计意图

预计运动负荷















次数

时间

强度



基 础 部 分

教师做完整的足弓接球运球示范动作。（足弓传球动作方法：直线助跑，支撑脚踏在球侧15厘米左右，膝关节微屈，在支撑脚着地的同时踢球腿以髋关节为轴由后向前摆，在前摆过程中屈膝外展，踢球脚的足弓正对出球方向，小腿急速前摆，脚尖稍翘起，脚底与地面平行，用足弓部位击球的后中部，踢球脚随球前摆落地。

足弓接球的动作方法：根据来球的路线和选择的停球位置，及时移动到位。支撑脚正对来球，膝关节微屈。停球腿屈膝外展，脚尖翘起，当脚与球接触前的刹那开始后撤，在后撤过程中用足弓接触球，把球控制在衔接下一动作需要的位置上。）

教师讲解技术要领并分解示范、强调重难点。

练习

对着垫子感受触球部位

两人一组相互传接球

增加距离传接球

增加难度，接球后转身传球

学生自评、互评

优秀同学示范

教师点评



教师动作规范，口令洪亮、精神饱满。

教师示范讲解， 引导学生思考交流。指出重点难点。

教师用口令指挥，调动学生有序的进行练习，并对错误动作及时作出纠正。

教师口令指挥，分组练习，巡回指导，帮助学生解决练习中的问题，找出正确的方法。

自主进行探究学习

找学生表演

教师点评：解疑疑难，示范讲解，评价鼓励。



听教师讲解并观摩

注意养成传球时抬头观看场上情况的习惯

两人一组一球，间隔垫子的距离进行传接球，教师先个别纠错，然后集中纠错。

谈感受

尝试合作练习， 相互交流点评。



学生认真听老师讲解，不懂提问。

/

/

足弓踢球：

无论定位和地滚，膝踝外展脚尖跷，脚踝绷紧触击球，摆幅速率注意到。

/

足弓接球：

内侧接球面积大，触球瞬间踝内拉，身体重心随球移，控球范围在跨下。

/学生根据教师的指出存在的错误的动作，及时反思，并加以改正。

组织练习、节奏控制、激发兴趣、检查协调。

在授课前，教师会对学生进行传统文化的教育，讲解足球的起源，让学生对足球更有兴趣。

现代足球的前身起源于中国古代的球类游戏“蹴鞠”，后经阿拉伯人由中国传至欧洲，逐渐演变发展为现代足球。

让学生对动作有个初步的了解。

让学生对动作的各个细节进一步了解。

增加难度，提高学生对动作的认识。



1

1

1

5



2′

2′

2′

19′



小

小

小

中



顺序

教学内容

教师活动

学生活动

教学组织与要求

设计意图

预计运动负荷















次数

时间

强度



结 束 部 分



1.集合、整队，放松（静力拉伸）。

2.总结本次课的不足以及改进方法，表扬好人好事。

3.布置课后练习。

4.宣布下课。

5.师生再见，收还器材。



1.师生同做，在音乐的伴奏下，根据教师的语言提示使身心得到充分放松，为下一堂课做好准备。

2.提问学生本课内容，从学生的反馈中进一步掌握本课学生学习情况。



1.同老师一同进行静力拉伸

认真听讲，精神饱满

学生积极参与，完全放松身心，认真反馈。??

4.师生谈学习体会



组织：

/

要求：

学生认真回答教师问题，积极发言

通过静力拉伸，提高学生的柔韧性。



1



5′



小



场地器材

足球场一块，足球若干，垫子若干，对抗衫若干，音箱一个

预计密度

预计最高心率：125~140次/分









预计练习密度35~45%



生理负荷曲线预计



/



安 全 措 施



充分做好准备活动，防止因动作不当受伤。

督促学生在非练习时不触碰球。

在传接球练习时适当增加学生左右间的距离，防止学生在练习时发生碰撞。

在传接球时要求学生严格按照要求完成动作。

学生必须在老师视线之内活动，对课上偶发事件及时处理。



课后反思

和小结



教学时我通过提出问题，让学生在动脑思考的氛围里，自然地融入到学习氛围之中。并通过示范动作，激发他们对“足弓传接球”的兴趣。在整节课的教学设计中紧紧围绕“兴趣”来教学，毕竟学生是学习的主体，如果他们不接受、不愿学，那作为教师的我们又教什么呢？通过本节课我还深深的感知到，作为一名体育教师，必须吃透教材，利用一切可利用的资源准确把握技术要领，并将其行之有效的传授给学生。??

足弓传接是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，但是有些学生对动作的完整概念往往不能理解，这就导致不同错误的发生。如：踢球腿的膝盖和脚尖外展不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好等等，鉴于这些错误的发生。我应该让学生先看图片、无球模仿足弓传接球动作和自己准备一个矿泉水瓶进行射准,主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作，并且我自己做出三个踢球动作，让学生看看哪个是正确的。在下次上课时采用这些方法，觉得会有更好的效果。?



【本课关注点】：?

1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。?

2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。?

3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。

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