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附件3 教师信息技术应用能力提升计划

姓名



性别





年龄



教龄





职务



职称





任教年级



任教学科





所在学校





教师信息化教学能力起点自我分析



请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析

本人所属的教学环境是智慧教育环境。本人在信息化能力上，能够熟练运用技术支持优化课堂教学、能运用PPT和视频剪辑工具制作多媒体资源，但是在交互电子白板的操作、希沃一体机与智能手机的结合使用、网络环境支持的小学科学项目学习教学等方面，还需进一步学习研究。本人学习意识高，运用信息技术解决教育教学中的问题的意识强，有教学创新的能力，但是信息技术与科学学科融合的教学实践经验尚有不足，希望能提升信息化教学能力，促进自身专业能力发展。



能力提升

目标

制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。

B1跨学科学习活动设计

目标能力点：采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，从而为复杂现实问题的解决提供情境和资源；整合与拓展学生的经验；加强不同学科而知识的联系；推进融合性与探究性为一体的深度学习方式；培养学生的跨学科意识、思维与能力。

达标后的效果：在科学教学中，结合教材内容，与技术、工程、数学、美术等学科相结合，充分利用信息技术开展跨学科教学，利用技术解决学科融合中较为复杂的问题，激发学生的自主探究与知识融会贯通的能力。

二、B3创新解决问题的方法

目标能力点：利用技术创新解决问题的方法，从而帮助学生，拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题，掌握问题分析的多元方法，提高问题分析的能力,学会综合运用多个领域知识和技能解决问题，及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果，培养多向思维的习惯和创新能力。

达标后的效果：在信息技术支持下，帮助学生学会多角度分析问题，并借助多元方法解决问题,拓宽学生思维，激发学生创造性地学习与表达，培养学生多向思维的习惯和创新能力。

三、G8智慧教育环境下教学模式的创新

目标能力点：在智慧教育环境下，合理利用智慧教学工具，创新教学模式，从而合理应用智慧教学环境丰富的学习资源；恰当的使用智慧教学环境的硬件资源（传感技术、物联网技术、人工智能、云计算、大数据分析等）；动态监测学生学习状况，发现学习存在的问题，更加灵活全面地掌握学生的学习情况；构建具有可操作性和稳定性且适用于智慧教育环境的教学模式。

达标后的效果：在智慧课堂环境下，利用信息技术，增加课堂教学趣味性，提高学生的参与度。同时，利用智慧教育硬件、资源等，突破教学中的重难点，优化科学教学。



研修内容及方式

根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。

一、网络研修

（一）研修时间：2021.8

（二）研修方式：网络研修、线上研讨

（三）研修内容：“B1跨学科学习活动设计、B3创新解决问题的方法、G8智慧教育环境下教学模式的创新”能力点学习

二、校本研修——能力点学习专题

（一）研修时间：2021.8-2021.10

（二）研修方式：网络研修、专题研讨

（三）研修内容：

活动1：“B1跨学科学习活动设计”实践思路研讨

活动2：“B3创新解决问题的方法”实践思路研讨

活动3：“G8智慧教育环境下教学模式的创新”实践思路研讨

三、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能够根据不同的情境选择适当的信息交流方式，与他人(学生、家长、同事等)开展有效沟通。



信息伦理和安全

教师开展信息活动时能够注意遵循的道德伦理规范和信息安全等，具体表现为:

●能够在信息活动中自觉遵守社会道德规范，不违反社会伦理道德;

●在信息活动中能够注意隐私信息保护、预防计算机病毒和注意数据备份。



专业发展

教师能够持续获取所需的学科及教学相关知识，促进自身专业能力成长，并能够对他人产生积极正面的影响，包括知识持续性获取、专业能力成长，具体表现为:

教师能够持续获取所教学科的相关知识和相关教学理论、方法等教学知识;

●能够利用信息和信息技术促进专业发展。





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