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XXX小学 语文 科第 六 册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

课题：1.古诗三首

课型：

新授课

任课

教师

XXX



教学

内容

简析

 《绝句》一诗主要描绘了在初春灿烂的阳光下，浣花溪一带明净绚丽的春景。 诗人用笔简洁而细腻,具体而生动地将初春景物描绘得淋漓尽致，表达了对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀。

《惠崇春江晚景》一诗主要描写了画中景物,表达了诗人热爱春天大自然的美好情感。

《三衢道中》一诗主要写了初夏时节诗人在三衢道中所看到的宁静景色和听到的清脆鸟鸣，表达了诗人山行时轻松愉快的心情。



学生

学情

分析

对于进入三年级下学期的学生而言，由于课文中所涉及到的自然界中的许多事物都并不陌生，因而课文学习起来相对而言难度不大，而且学生一定会兴趣盎然，与以往不同的是，因为学生是在读中感受大自然，所以要用心揣摩作者观察描绘事物的方法，并初步领会关键词句在表达意境中的重要作用。



教学

重点

难点

重点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的意思感情。

难点：感受诗歌所营造的美好意境。



教具学具及多媒体应用

多媒体课件；搜集三首古诗作者的资料

课时

3课时



教学

目标

第一课时





1.认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》，同时能够默写。

3.理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受春景的美丽。





第一课时

教学过程

教师活动

学生活动





一、创境激趣，引入学习

1.谈话创境：同学们，你们喜欢春天吗(喜欢)？那好，这节课老师就带你们走进春天，一起去看看春天的美丽景色吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春天美景图，学生观图感知春景之美)。



师生互动



第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动





2.指名说说观图感受，教师适时引入：人们都喜爱春天，画家将春色绘进了美丽的图画中，音乐家为春光奏出了一支支优美的乐曲。古往今来，还有很多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。 你们听(配乐朗诵《绝句》)！孩子们，刚才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书：绝句)。

3.引导学生简单交流对诗人杜甫的了解，教师补充出示(唐代著名大诗人，有“诗圣”之称，与诗人李白并称为“大李杜”)。

二、初读探究，感知诗意

1.过渡引入：同学们，要想读好这首有趣的诗歌，我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看，调皮的生字朋友来了，快大声叫出它们的名字吧。

(1)课件出示生字“融、燕、鸳、鸯”，指名朗读，教师适时提醒他们借助拼音读准字音，重点提醒“融”读后鼻音，“鸳”是整体认读音节，同时补充出示“鸳鸯”的图片，并简单介绍(鸟，外形像野鸭而较小。雌雄多只或成对生活在水边)。

(2)引导学生交流自主识字方法：

生：因为“鸳、鸯”在一起时是一种鸟的名字，所以两个字都有鸟部，而上半部分体现了两个字的读音。

师：你这是借助形声字“形旁表义、声旁表音”的方法识记生字的，非常不错！

生：我觉得“燕”可以用顺口溜的方式记

住------“廿”在上头，“北”中添个“口”，“四点”下边走。

师：你运用了形象识字法，读着读着我们就准确记住了“燕”这个字，谢谢你，你真棒！

(3)指导书写生字，教师重点强调”融”字的左下部分易错的地方；“燕”中间部分的“口”要写得偏小，下面的“川”不能写得太散了，要注意后面三点的方向一致；“鸳、鸯”两个字上半部分都要写得略扁，把下半部分的“鸟”盖住，学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 解能力还比较薄弱的特点，在课堂教学中，教师在引导学生初读感知诗歌内容的基础上必需充分利用多媒体课件的辅助教学作用，借助课文内容插图的形象再现，让学生的形象思维得到更深层次的发展，从而保证了他们对诗歌中所描绘的美好春景的进一步感知，同时也真正激发了他们对大自然以及春天的喜爱之情。不过，教师在整个教学过程中存在过于包办的现象，不敢放手让学生大胆进行自主品读感悟，所以导致他们对诗歌的理解缺少了个性化的体悟，课堂上也没有展现出预想中的张力。为此，在今后的教学过程中教师要充分相信学生，让他们在更为自由的学习情境中真正发挥主观能动性，这样既能培养其自主学习的意识，又能提升其对语言文字的感悟能力。





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