以下为《学生信息素养的培养》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

学生信息素养的培养

对于学生的信息素养的培养，我认为应当，广泛对在校学生进行培养，早期美国、英国、日本等发达国家已开.经始实施学生信息素养培养，已被各界认可。我国《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确提出了“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”的课程任务。因此，我们应由以下几点入手培养学生的信息素养。

认识信息素养

信息素养是我们生活在信息社会的一种信息“自适应”能力。我们总是希望能改变世界，却很少思考如何改变自己。现在，该是我们改变自己适应社会发展的时候了。信息时代使“获取信息”变得尤为重要。信息获取，首先要有获取新信息的意愿，并能主动从生活实践中不断查找、获取新的信息。这里的“操作能力”特指能熟练使用各种信息化工具，并对信息进行归纳、整理、分类、分析的能力。良莠不齐的网络信息，需要学生用正确的人生观、世界观与价值观去甄别和过滤，因此，我们需要教会孩子梳理、评价、选择有效信息的能力。

能有效地利用各种信息表达自己的思想，并与他人互动与分享。这是一种适应未来生活的必备能力，是指在获取信息且与信息交互的过程中，形成新的信息生长点，从而提升自己的能力。利用这些新信息，解决问题并产生最大的社会和经济效益。

明白信息素养培养所面临挑战

学校教育对学生信息素养养成的作用，是不言而喻的。尤其是我们信息技术教师，如何充分利用我们的学科优势，突破传统教育教学模式强调信息技术之“术”的极致追求，把培养的目标和视野，放眼于学生信息素养的综合培养，这也对我们教师自身的信息素养提出了更高的要求，因此，无论是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 力；也可依据加涅模式，关注学生辨别学习、概念学习、规则学习和高级规则学习，以培养学生的鉴别能力；还能采用发现式学习模式，让学生主动探索和发现知识，获得解决问题的能力。我们还可以通过改变评价方式，以学生自评、组内互评、网络共评等形式与教师评价相结合，并着重学生学习与发展的过程性评价，科学、合理的获得学生的学习成效，让孩子们学得更自信，学得更有兴致。例如，研究美术教材中相关的数字绘画方面的内容，并把这部分内容整合到三年级画图单元的教学中；在《PPT》单元教学时，与研究性学习进行了跨学科整合，让研究性学习单元和《PPT》教学单元整合备课形成一个协同、完整的组合单元；在数学几何图形教学与“Logo”程序、画图之间，尝试了跨学科的有效整合，孩子们在想想、算算和画画的过程中，跨界的知识在此便也相互成为一体；还尝试了《Word》单元教学与语文学科方面多层次的深度整合，以一篇习作的写作、修改、排版、投稿、发表为例，便把《Word》所要掌握的知识点都概括了进来，孩子们在这样的情景中学习，才是他们信息素养最有效的培养和实践方法。

网络的自由与开放，给了孩子们更多的自由想象空间，也给孩子们的学习与发展带来更多的可能性。但与此同时，网络的开放与匿名，以及信息来源的不确定性，也给孩子们的规范及认知带来不小的障碍。例如，要让孩子们意识到，网络丰富的信息资源是人们共同的财富，因此需要共同建设，也需要适当的保护和尊重；随意更改或删除他人的资料是错误的，随意发表损坏国家、社会和他人名誉的言论是不道德的；引导孩子学会甄别信息资源，选择性地运用信息，并有正确的知识产权意识，懂得尊重他人知识产权。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 防疫开学第一课教 我在春XX你
2. 新课改下信息技术课程教学
3. 信息安全教案
4. 浅析高中信息技术核心素养的培养
5. 第1课 信息时代伴随我 教学设计 (1)
6. 教师参加网络培训心得
7. 信息技术应用能力提升工程培训感悟
8. 提高信息技术教学质量的措施

以上为《学生信息素养的培养》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。