《感受生活中的法律》教学设计
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感受生活中的法律
教学目标
1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受法律维护我们的正常生活，认识法律公平正义的内涵。
2.过程与方法：引导学生进行生活经验与经历的回顾，巧用形象的比喻，体会法律的指引、评价、保障作用。
3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
教学重点及难点
重点：体会法律的指引、评价、保障作用。
难点：认识法律公平正义的内涵。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
1.（出示下棋、踢足球的图片）
谈话：看，他们在干什么？下棋和踢球需要注意什么？
游戏和比赛如果没有规则，就无法正常运行。社会交往如果没有法律，你认为会变成什么样？
2.是呀，作为社会生活中的基本准则，法律为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活。
3.课前我们分组采访了同学和老师，了解我们的学校生活会涉及哪些法律？这些法律发挥了什么样的作用呢？一起来听一听吧。
例：
学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。（《中华人民共和国未成年人保护法》）
国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。（《中华人民共和国教育法》）
……
4.小结：法律保障了学生受教育的权利，保护了教师的合法权益。不管在学校生活，还是家庭生活、社会生活，法律都与我们息息相关，发挥着重要的作用。
板书：法律作用大
这节课我们一起来聊聊法律的作用。
学生结合生活经验回答。
学生结合生活实际谈感受。
采访小组整理资料，推荐学生交流。
在学生课前采访的基础上，课伊始，教师就组织学生进行交流活动。了解学校生活中会涉及哪些法律以及法律发挥的作用。在交流过程中教师要多鼓励学生，多肯定学生。然后，从学校生活，走入家庭生活、社会生活，体会法律的作用。
二、活动一：法律如同指南针——行为指引1.过渡：同学们，你碰到过这样的情况吗？你看到这些提示又会怎么做呢？
.2出示图片1：玲玲在儿童刊物上发表了一篇小说。
交流：玲玲她拥有什么权利呢？（著作权）
国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。
.3.出示图片2：公共场所禁止吸烟。
交流：想一想，在公共场所，我们还应该注意什么？
出示相关图片（遵守交通规则、保护环境等）
教师小结：法律如同指南针，告诉我们行为的方向。法律保障我们可以选择自己的生活；法律督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。
板书：指南针——行为指引
学生了解著作权，说说还有什么权利。
学生观看图片，联系自己生活进行延伸。
从学生的日常生活入手，注重发挥学生的主体性，启发学生思维，让学生充分地发表自己的的观点，让学生对权利和义务有了很深的认识。
活动二：法律如同尺子——评价作用
1.过渡：法律还如同一把尺子，衡量我们行为的对错。早在春秋时期，法律政令，就是治理社会的规矩绳墨。
2.读一读。（出示“阅读角”）
说一说，你读懂了什么？
3.看一看，下面的几张图片给我们讲述了什么事？法律发挥了什么样的作用？
图片1：禁止酒后驾车，法律让我们更安全。
图片2：残疾人受法律保护，法律让生活更有保障。
图片3：交通事故中，肇事司机承担全部赔
偿责任，法律让生活更公平。
4.你知道或经历过哪些与法律有关的故事，说说它带给我 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 特的听觉和视觉魅力，活跃课堂气氛，帮助学生认知。
五、总结延伸
1.总结本课内容。
寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下茁壮成长。
2.课后实践作业：在家长或老师的带领下，参观当地法律服务中心，了解有关的法律。
学生课后实践作业。
要让学生从课内学习向课外学习延伸，从学校向家庭、社会延伸。课后让学生自己去参观、调查，了解更多的事例。
板书设计
指南针——行为指引
法律作用大 尺子——衡量对错
武器——保障作用
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