以下为《穷人第二课时教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《穷人》第二课时教案

*** 段某某

教学目标：

1.能抓住人物对话和心理活动来体会桑某某和渔夫的人物形象。

2.根据提供的语境，联系课文内容描写桑某某的心理活动。

教学重难点：

1.理解课文内容，感受桑某某和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

2.能联系课文内容写出桑某某的心理活动。

教学过程

板块一 回顾引入，唤醒人物形象。

1.回顾：穷人是一篇小说，小说的三要素包括——环境，人物和情节，利用小说要素简要概括一下文章讲了一个什么故事？

2.引导：说一说其中哪个人物给你留下了深刻印象。

3.过渡：这篇小说还有大量的心理描写和对话描写，通过这样的描写，我们又会看到一个怎样的桑某某和渔夫呢？这节课让我们走进人物的内心世界。

板块二 品读心理，感受人物形象

1.创设情境：桑某某的内心，系着海浪中的丈夫，系着熟睡中的孩子，还系着邻居西蒙。她去探望生病的西蒙，却发现西蒙已经去世了。她抱回了西蒙的两个孩子。她不知道自己为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。抱回孩子后，桑某某的内心感受又是怎样的呢？

2.自读课文：请同学们浏览课文的第8～11自然段，写出桑某某抱回孩子后的心理活动。

3.引导交流。

(1)思考：抱回孩子后，桑某某的内心又有哪些感受呢？请同学们小声朗读这段话。

(2)学生交流：你从这段话中感受到了桑某某怎样的内心世界？

4.引导探究：桑某某为什么会矛盾，又 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 你体会到渔夫的内心是怎样的？

(2)思考：“熬”是什么意思呢？通过这个“熬”，你知道了什么？(学生交流)

(3)指导朗读：要读出渔夫既觉得这件事难办，但又毫不犹豫地要帮助西蒙孩子的复杂心理过程。我们再来读一读这段话，仔细体会渔夫的内心变化。

4.揣摩桑某某心理，尝试练笔。

(1)指名分角色朗读课文。

引导：男生是渔夫，女生是桑某某，我们一起来有感情地读一读课文的第12～27自然段。

(2)思考：桑某某和渔夫对话的过程中，出现了两次沉默，想一想：桑某某为什么会沉默？

(3)学生交流。教师相机引导学生体会桑某某的敏感与担忧，体会桑某某回复丈夫话时的“心不在焉”。

(4)在这两次沉默中她会想些什么？请选择其中的一处，把桑某某的想法写下来。

(5)学生交流。引导其他学生评价。

板块四 总结升华，推荐阅读

1.思考：课文学到这里，你认为桑某某和渔夫还是穷人吗？

学生交流，教师小结：他们不穷，他们有着可贵、动人的品质，有着善良纯洁的人性之美。

2.回读关于“小屋里”的环境描写。

思考：听了渔夫和桑某某的故事，再读这“温暖而舒适”的小屋，你又有什么不同的体会？

3.总结：今天，我们读了列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，通过品读心理描写和语言描写，体会到了桑某某和渔夫的热心、善良。

4.布置作业。

(1)课后继续完善小练笔。

(2)阅读列夫?托尔斯泰其他作品。（选做）

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《穷人第二课时教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。