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常用观课评课评语 1

　　1、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。

　　2、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

　　3、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

　　4、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　5、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　6、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

　　7、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

　　8、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　9、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　10、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　11、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　12、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　13、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　14、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　15、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。并且大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　16、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

　　17、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

　　18、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。

　　19、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

　　20、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

　　21、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

　　22、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

　　23、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

　　24、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

　　25、最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

　　26、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

　　27、教学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　28、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　29、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　30、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　31、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　32、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　33、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 特例，问细菌可能属于哪个成分呢?2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。

　　16、能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。教态自然，语言清晰。

　　17、教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。

　　18、突出重点，讲练结合的很好!师生互动很好!

　　19、知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快!

　　20、课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。

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