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口语交际的现状和对策

在当今的社会中随着经济的发展，我国越来越需要高素质的、口语表达强的、会推销自己的人才。这就需要教师在教育教学中，提高学生的表达能力。因此，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（实验稿）》，主张用“口语交际教学”来替代“听说教学”。这一决定的实施，表现了口语交际的地位在语文教学中的提高。小学生正处于接受力很强的一个状态，因为他们有一个好奇心。他们想了解世界，所以，在口语交际训练的过程中，他们会因为好奇心而好好学习。因此，在小学阶段训练口语交际是一个最佳时期。接下来，我将从口语交际的现状和对策两个方面来研究小学语文中的口语交际。

一、口语交际的现状

1.教师的评价只注重书面的表达，而往往忽略口语的表达 目前，学校的评价仍然是以考试的方式来进行的。这从侧面反映出教育者重视字面的表达。考试是评价学生的方式之一。平常的检查也都是以书面表达为主的。这样一来，学生潜意识中就会认为口语表达不重要。学生就会逐渐形成一种观念——只要我的书面表达好就可以了。

2.学生不愿意表达和交流 如今，学生的压力来自 各个方面，有来自社会的、家长 的、学校的各种压力。这些压力的 汇集 ，让学生的性格 逐渐 变得沉闷 、压抑 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师应 创设 相关的交际情境。让学生走进情 境中去，通过情境来提高学生的兴趣和积极性 。让学生主动地、自 觉地进行口语交际的训练，来提高自己的口语交际能力。在进行口语交际训练时，教师一定要引导 学生、 指导 学生。但值得注意的是，不能主宰学生，不能要求他们按教师的思想去思考。

综上所述，我们发现，口语交际不是在任何情况下都一样的，它在不同的情境下，有不同的表达方式和不同的目的。教师也常常会制造 一些情 境来进行口语交际的训练。例如，教师会定某一个话 题，然后让学生运用一些方式来传递自己的 信息 、交流自己的思想、发表自己的意见、表现自己的感情。它是一种言语活 动。同时，语文教师在进行口语交际训练的时候，应注意其内容 应该与生活实际相联系，避免陷 入空谈 的局面。教师还应该注重其思想，让学生在训练时，形成正确的人生观、世界观和价值观。口语交际能力包括 良好的 言语表达能力、得体的谈吐举止能力以及快速 的语 言组合 能力等 多种能力。交际是人在生活中重要的生活方式。在当今社会，口语交际应该是每一个人 必备 的能力，它不仅对人的生存和发展有着重要的作用，它还对一个 民族 和国 家的发展有着重要的影响。

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