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***2021年春期教学案设计

课题

第3课时 第几



教

学

目

标

1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。

2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。

3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。



教

材

分

析

教材通过一幅贴近儿童生活的“排队买票图”，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。

借助“从图中还可以提出什么问题”，引领学生观察、思考，即可帮助学生进一步理解基数和序数含义，又能使教材具有一定程度的开放性，从而可以培养学生独立思考及发现问题、提出问题的能力。



教学重点

认识几和第几。理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。



教学难点

区分几和第几的不同含义。



教法

讨论法、演示法、讲练结合法



学法

自主学习分、合作学习法



教具

课件、数字卡片



教学时间

1课时



教 学 过 程

修改与补充



一、情境导入

师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？

生1：排过，放学回家时要排队，购物时要排队。

生2：因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险。

生3：排队是讲文明的做法。

师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我们就来学习排队中的数学知识。(板书课题：第 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 4。

师：4人与第4是一个意思吗？

生：4人表示一共有4个人在排队，第4表示叔叔一个人排队的位置。

师：你回答的思路清晰，真不错！

师：现在我们来玩一个游戏吧。

请几位同学上讲台(5人)，让学生数一数共几人，再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几，他还可以排第几。

三、巩固应用

1.完成教科书P20“做一做”第1题。

师：几和第几在生活中运用很多。你瞧，学校运动会上跑步比赛的运动员登上了领奖台，一共有几人获奖？

引导学生观察并解答，再集体交流。

教师注意引导学生明确：一共有3人获奖，□里填的1、2、3是第1、第2、第3的意思。

2.完成教科书P20“做一做”第2题。

多媒体演示全家福照片，学生根据要求，自己思考，说一说两个□里的数表示的意思。

3.完成教科书P23“练习四”第1题。

先帮助学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。

学习有困难的学生可能对“左边的4只小鸟”和“左边第4只小鸟”区分不清，出现错误。可以展示错例让学生分析。

4.完成教科书P23“练习四”第2题。

先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。

引导学生用数一数的办法，第1个、第2个、第3个、第4个、第5个，少了第3个和第4个，遮住了2个。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？







达

标

测

试

题



小兔子拔萝卜

它们各得了第几名？



板

书

设

计



第几

有5人排队。

小男孩排第2，他前面有1人，后面有3人。



教

后

札

记







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