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造真实学习情境目标：将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进心理健康知识的深层次理解；突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构；为学生经历和完成复杂的、 挑战 性的任务提供情境； 增强学生学习动机和学习投入，促进学生学习动机和学习投入；扩大学习交流范围和交流对象，帮助学生发展社会基本技能。达标后的效果 ：在心理课堂中，能熟练运用教育一、PPT交互一体机将学习内容和现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次的理解，利用音频和视频剪辑工具制作多媒体资源， 增强了学生学习动机和学习投入，全面多方位地为学生提供学习情境，优化学生获得知识的方式。二、支持学生创造性学习与表达目标：鼓励和引导学生的主体观察和体验，大胆表达 内心的真实感 受；优化成果的表现方式；创造多样化的学生表达 与分 享的机会；发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。达标后的效果 ：在心理课堂上多鼓励和引导学生自主体验和思考，敢于表达内心的真实感受，运用微信公众号或者其他工具搜集学习资料；让学生体验不同的互动形式来激活学生的思想，引导他们思考内心的真实感受，发现自己的心理特点。三、多技术融合教育环境下教学模式创新目标能力点：在多技术融合教育环境下，合理利用信息化数字工具，创新教学模式，从而合理应用多技术教学环境丰富的学习资源；构建具有可操作性和稳定性且适用于多技术融合教育环境的教学模式。达标后的效果 ：能合理展示和应用多技术融合教学环境下丰富的学习资源，能更有利于学生全体积极参与课堂，从而更好地发展学生的关键能力和核心素养。

研修

一、网络研修（一）研修时间：2022.04（二）研修方式：网络研修、线上研讨研修内容：“A1技术支持的测验与练习”“A4探究性学习活动设计”“G3多技术融合环境下教学模式创新”二、校本研修——能力点学习专题（一）研修时间：2022.04-2022.5（二）研修方式：网络研修、专题研讨（三）研修内容：“A1技术支持的测验与练习”“A4探究性学习活动设计”“G3多技术融合环境下教学模式创新”实践思路研讨三、校本研修——能力点实践专题（一）研修时间：2022.04-2022.05（二）研修方式：教学实践、观课磨课（三）研修内容：活动1：备课（1）在活动前认真研读心理教材以及心理课标等相关资料；（2）结合关键能力点，进行集体讨论 ，撰写和优化该课的教学设计；活动2：教学实践：我围绕着教学设计和A1、A4、G3的关键能力点，融合信息技术来进行认识情绪的教学实践。活动3：集体评课：（1）教师 围绕A1、A4、G3的关键能力点，融合信息技术的教学课题，供教研组观摩研讨；（2）教研组针对课例进行研讨分析，进一步加深对研修专题及关键能力点的理解与应用。活动4：活动反思：（1）教师以校本研修为平台，对参与过的小组研修活动进行深刻反思，并进一步思考自身学科与信息技术深度融合的教学模式。

随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。

随着网络时代的到来，导致了课堂教学的深刻变革。一种新的以学生“自主学习”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 各方面的压力还真不小。

　　很多人尤其是年龄偏大的同学，对于电脑操作还很陌生，更不用说进行网上学习了。这给班级的学习和管理带来了很多的不便，为此我和班主任在经过研究后，组织同学们进行了上网学习的培训。通过培训，大家的上网学习技能得到显著提高。同时我们也通过短信息、邮件等方式加强了同学们之间的联系与沟通，将同学们组织起来在网上经常性地讨论学习问题，取长补短。

　　在学习过程中，我也发现了一些网络教学的不中之处：如师生之间不能得到及时的交流和沟通；网上作业不能及时发出；老师是否收到作业没有回复等。我们希望校方能尽快解决同学们在网上学习中遇到的问题，创造有利条件，使同学们都能安心学习，顺利毕业。

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