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第三章　相互作用—力

第2节　摩擦力

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本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展。摩擦力与弹力地位等同。本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，故应对该节内容的教学引起高度的重视。本节教材从对学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑出发，从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。本节课的重点是通过实验认识摩擦力的规律，使学生认识静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力。

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物理观念：知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。

科学思维：通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩摩擦力

科学探究：让学生经历从静摩擦力到滑动摩摧力的研究过程，在此过程中培养学生的观察、实验和分析问题的能力(

科学态度与责任：能从物理学的视角正确描述和解释自然现象，能综合应用物理知识解决实际问题，能指导工作和生活实践

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1、重点：认识静摩擦力，知道最大静摩擦力.

2、难点：利用滑动摩擦力的概念及产生条件，判断滑动摩擦力的方向.

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木块、轨道、弹簧秤、钩码等；课件

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【新课导入】

问题一：汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹，这些花纹有什么作用？

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问题二：鱼类身体表面分泌的粘液对自身有什么作用？

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【新课内容】

一、摩擦力

定义：两个相互接触且挤压的物体（不光滑），当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力

(1)摩擦力的产生条件

1.两物体相互接触，且接触面不光滑；

2.两物体相互挤压；

3.两物体间又能相对运动或相对运动的趋势。

总结成一句：两个接触面粗糙的物体间有弹力并且有相对运动或相对运动趋势。

(2)摩擦力的作用

阻碍相对运动或相对运动趋势

（摩擦力可以是动力也可以是阻力）

摩擦力的方向

沿接触面与相对运动或相对运动趋势相反

二、滑动摩擦力

请同 学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉．（了解摩擦力的方向和作用点）

思考：摩擦力的大小与哪些因素有关？

摩擦力的大小与什么因素有关?

我们研究多个变量之间的关系时，采用什么方 法？

引导学生思考如何设计实验装置

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当木块对木板的压力越大，表面越粗糙时弹簧秤的示数越大；可知滑动摩擦力的大小于物体间的压力，以及接触面的情况有关。接触面的情况包括粗糙程度，和材料。要特别注意，与接触面积无关。

进一步的实验表明，滑动摩擦力的大小跟压力成正比F＝μFN，其中的μ是一个比例常数，叫动摩擦因数。公式中的压力也就是两个物体表面间的垂直作用力，是求滑动摩擦力的关键。

举例让学生讨论压力大小与重力大小并无直接关系，压力可以等于物体的重力，也可以与物体的重力无关。]

对μ的认识：对学生指出，μ的数粗糙值与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，没有单位，指导学生阅读“几种材料间的动摩擦因数”，加深学生对μ的认识。关于滑动摩擦力的大小与接触面积有无关系。

滑动摩擦力的大小跟正压力（不能说成重力）成正比，即f＝μFN

μ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数， μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况（如粗糙程度有关）有关。（与受力面积和物体运动速度无关）

三、静摩擦力

小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动发生的力

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当两个相对静止的物体之间发生相对运动趋势时，在接触面上就会产生一种阻碍这种相对运动趋势的力，这个力就叫静摩擦力。

静摩擦力的方向：静摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反．

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通过该实例要让学生会用二力平衡知识求出静摩擦力大小，知道静摩擦力的方向总是沿着接触面并且跟物体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 静摩擦力随外力的增/大而增大.

静摩擦力的大小：静摩擦力总等于沿接触面方向/物体受到的外力，而与压力无关.

在上面的实验中，增大拉力，发现木块静止到一定的时候就由“静”变为“动”了.说明静摩擦力有一个限度，静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力，最大静摩擦力等于使物体刚要运动时的外力。

结论：静摩擦力F的值为0＜F≤Fmax．

静摩擦力和滑动摩擦力的联系和区别

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这一节课通过师生间的互动，在教师的引导下，几乎所用的知识点都是有学生自己得到，学生的积极性很高，开小差的现象几乎没有，对知识的掌握也较好，所以在以后的教学中应该尽量调动学生的积极性，要体现学生的自主性，重在培养学生的学习能力

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