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《影响滑动摩擦力大小的因素》说课稿

物理教师 吴某某

尊敬的各位老师：?上午好!?

今天我说课的题目是初中物理人教版八年级第八章第三节的摩擦力中探究实验——《影响滑动摩擦力大小的因素》。下面我从教学任务分析、学情分析、实验教学目标、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价几方面说一说我的教学构思：?

教学任务分析

在教材体系中的地位：本实验是人教版八年级下册第八章第三节的内容，是力学几大力之一，是前面力学三要素和二力平衡知识点的延伸，在力学中占据重要地位，与后期所学的机械和功等相关知识也紧密相连，起着承上启下的作用。

2、在生活的作用：本实验的内容与学生的生活实际联系十分密切，学生运用所学的知识去分析解释生活生产中的摩擦现象，体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，因此本实验对学生能力的培养有着重要的作用。

3、实验重点：引导学生进行科学自主的实验探究，得出影响滑动摩擦力大小的因素。

学情分析

学生已学习了弹力和重力，以及二力平衡知识，会正确使用弹簧测力计测量力，有了一定的力学分析能力。

刚学习了摩擦力的定义，知道了摩擦力的方向和作用点，对摩擦力有了简单的了解。

学生已经具有了一定的实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。

实验的难点：找到滑动摩擦力的测量方法。

实验教学目标?

（1）知识与技能目标

1、知道滑动摩擦力的概念和方向，会应用“二力平衡原理”测量滑动摩擦力。

2、通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。

3、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 么实验方法？②三个因素你如何控制和改变呢？③木块滑动时如何测出摩擦力的大小？

学生的实验设计可能会有较多漏洞，老师不要急于给出正确答案，可适当的提出有针对性的问题加以启发和修正，比如：学生在没有办法直接测量滑动摩擦力的情况下，能否让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。

自主探究，获得新知

通过学生开动脑筋设计、老师引导补充的方式将实验方案制订好后，分组进行实验，期间老师巡视，对实验中的问题加以指正。最终通过实验数据的分析，学生基本都能得出正确的结论。

（三）评估交流，改进创新

个别学生的结论可能与正确结论不符，老师此时也要对学生进行鼓励，肯定他们的探索精神，但同时要引领学生反思实验中的失误或需要改进的地方。

另外，老师还需询问实验中有没有什么困难及问题？同学们一般都能说出很难做匀速直线运动这一条，导致测力计的示数不稳定，不容易读数。部分学生还可能说出测力计在运动过程中读数不方便这一点。这些是本实验中的不足之处，针对这些困难引导同学们思考改进方法。

六、 教学反思与自我评价??

整个科学探究过程体现了师生互动，生生互动，教师主导，学生主体的地位。

注重从体验中得猜想，使学生领悟到猜想在科学中的价值，在实验中感知整个科学探究过程，受到科学方法的教育，让学生做探究的主人。

改进实验部分可能由于时间关系，无法完成，要注意引导学生课后进行实验的改进和完善。

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