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晨间接待，从“新”开始

鸣凰实验幼儿园 黄某某

项目背景:

《指南》中明确指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和维护幼儿的健康放在工作的首位”。晨间接待工作是一日生活的重要组成部分。

长时间居家，幼儿在返园后会有哭闹现象，入园后不知道做些什么？为缓解幼儿的入园困难，我们开展了晨间接待项目。

项目目标:

1.通过改变晨间接待的方式来缓解、解决幼儿的入园困难情况。

2.能增强幼儿的自我服务能力，增强自信心。

3.让幼儿有积极、愉悦的情绪体验，喜欢上幼儿园，并产生安全感。

三、幼儿情况分析:

近期有少数家长向我们反应说:宝贝疫情在家说想上幼儿园，想念老师，真正复课了走到校门口后却开始哭闹说不想上学，还有的家长私发信息说，今天宝贝情绪不高，麻烦老师关注一下，站在班级门口接待的老师也从其他幼儿口中听说，我们班有个小朋友在门口哭，不进来等，根据对小朋友2天入园情况观察，家长反馈、幼儿的转述、我们将本班幼儿入园情况分为以下三种，并以饼图的方式呈现:1.我会自主入园（针对于能独立入园）2.是我需要帮助（有入园困难）3.我会努力（无自我服务意识）。

项目开展情况:

同伴互助法——解决入园困难。

针对有入园困难的幼儿，以谈话活动的方式，向幼儿反馈近期幼儿来园情况，介绍哪些人是需要帮助的，那些人还需要努力，哪些是能 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 狐狐大舞台》让幼儿在欢快音乐的氛围里放开自我；《猪猪健身房》将动感，欢快的健身操投放其中，在视频的引领下，幼儿共同参与健身运动，通过多种游戏，引导幼儿主动进教室。

评优激励法——习惯养成。

对于能独立入园、没有焦虑的幼儿，我们设置了入园积分榜。结合小班下学期已经初步有为他人服务的意识。于是我们将入园积分榜的星星贴纸分为两种:红色为基础奖励表示能独立入园并完成入园三件事打卡，黄色为优秀奖励，表示可为同伴提供帮助。集满5颗星星可以到老师处兑换小礼品或满足一个小愿望。有黄色星星贴纸的幼儿可以拥有优先权，优先选择游戏、座位、奖励等。

黄色贴纸的出现激发了幼儿为同伴服务的意识，出现问题：部分为得到黄色星星，出现了问题，幼儿无心游戏，站在门口等待他人入园，提供帮助的现象。我们再次进行了团讨活动，实行了“小老师”预约上岗（黄色星星为上周能为他人提供帮助的幼儿获得本周小老师上岗资格。指导能力较强的幼儿获得“好老师”贴纸。）每天有1-2为幼儿在门口接待同伴，提供入园帮助，实现了晨间接待由教师为主转为幼儿为主。

后续思考

在为时一周半的项目开展后，部分幼儿能力得到提升，能做到积极入园。我们发现在小老师在指导的过程中有困难如：不认识同伴标志，忘记及时奖励贴纸，后续我们将思考如何让幼儿做好晨间接待中的指导工作。

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