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本单元承载着帮助学生在小学阶段建构对于电的认识的任务，通过组织学生开展连续8课的科学实践活动，引导学生初步建立“电可以在特定的物质中流动，电是重要的能源”的概念，同时促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。

本单元共8课，大致分为4个部分。

第1课“电和我们的生活”是单元起始课，引导学生交流、讨论、分享对于电的理解和认识，暴露他们的个人前概念。利用班级记录表呈现学生已知和想学习的关于电的问题，为本单元的学习打下基础；通过开展调查活动，帮助学生认识电源类型及电的应用，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”这一概念。

第2~5课“点亮小灯泡”“简易电路”“电路出故障了”与“里面是怎样连接的”是对简易电路进行研究的实践课，帮助学生先建构电路的概念，再用其分析问题、解决问题。

第6~7课“导体和绝缘体”和“电路中的开关”是对电路概念的应用拓展课，让学生知道不同材料的导电性不同，电路是可以通过开关控制的。

第8课“模拟安装照明电路”是单元的总结课，也是对电路知识的综合应用课和工程实践课，使学生在经历完整的工程设计的过程中，迁移应用本单元学习到的电路知识，感受工程设计的复杂性，体会科学与技术的密切联系，体现了“技术与工程”领域的观点，发展了学生的科学实践能力。

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电的应用已经渗透到人们生活中的方方面面，也正是由于生活中处处都有各种电器，学生才会对电的知识有一定的认识与理解，能够说出电在生活中的应用，能够初步区分导体和绝缘体。同时，他们大多都玩过电动玩具，对开关也有一定的了解。但四年级学生的动手操作能力和探究能力都有限，抽象思维也处于发展初期，理论联系实践的能力还有待提升。

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1.关注学生的原有认知，开展建构概念的实践性活动。由于学生生活中处处用到各种电器，他们对电都有自己的认知。因此，在进行本单元教学时，应关注学生的原有认知，通过开展关于电的讨论，调取并激活学生对于电的认识，激发学生的

探索兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2.关注学生的思维水平，开展建构概念的实践性活动。本单元教学内容的安排结构严密，课与课之间有着学生认知发展上的逻辑关系。在教学时，应依据学生的思维水平和特点创设真实情境，通过真实任务驱动，使学生在认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体等的一系列探究活动中，实现对电路概念的全面认识与建构。

第1课 电和我们的生活

(教材P22～23)

授课时间：______________累计____1____课时

课题

电和我们的生活

课型

新授课



教学目标

科学知识目标

1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。

2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。

3.知道电有时也具有危险性，要安全用电。

科学探究目标

学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

科学态度目标

1.激发探究身边科学现象的兴趣。

2.感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。

科学、技术、社会与环境目标

1.初步感知电对人类生活方式的影响。

2.懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体造成伤害，具有安全用电的意识。



教学重难点

重点：了解学生对电的初始想法，引导学生认识电源的类别和常见用电器的作用。

难点：掌握安全用电的基本知识，理解电对于人类生产、生活的重要性。



教学准备

为学生准备:“关于电的知识”小组记录表。

教师准备:“关于电的知识”班级记录表、“家用电器记录”班级记录表、教学课件。



流程

教学设计

二次备课



聚焦

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【设计意图】通过交流讨论，使学生感受到电的重要性，体会到电是我们生活中不可缺少的能源，进而意识到应该节约用电，以及注意安全用电。





板书设计

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教学反思

生活中和电有关的事例很多，本节课主要引导学生通过调查、讨论，初步认识电器和电源,了解电源的分类和常见电器的用途。这是对学生生活经验的总结，应以启发学生思维、引导学生思考为主。同时，要强调生活中的用电安全，引导学生认识到电是生活中不可缺少的能源，意识到节约用电的重要性。





课后作业

见“状元成某某”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。







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