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年段

四年级下

备课人

林某某



课题

23“诺曼底号”遇难记

课时

2课时



教学

目标

1. 能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 能够认识本课“弥漫、山脉”等词语；能够正确书写“窿、卑”等生字。

3. 能够读懂课文内容，通过重点语句的研读，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

4. 能够了解文章通过人物语言、动作等叙事写人的方法。



教学

重点

1. 能够读懂课文内容，通过重点语句的研读，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

2. 能够了解文章通过人物语言、动作等叙事写人的方法。



教学

难点

通过语句，深入理解灾难的可怕，领会哈尔威船长的高贵品质。



教具

准备

多媒体课件。



教学设计



一、导入

1.同学们，在我们的人类的航海史上，曾经发生过很多惊心动魄的海难。“诺曼底号”的遇难就是其中一件。今天就让我们一起回到1870年那个夜晚，去看一看当时的场面吧！这节课我们来学习“诺曼底号”遇难记。

2.教师板书课题

理解“记”。记在字典中有以下解释，①把印象保持在脑子里；②记录；记载；登记；③记载，描写事物的文字（多用于书名或篇名）④标志；符号。题目中的“记”是什么意思呢？

3.“诺曼底号”是一艘什么样的船呢？请一位同学来读一读。

（课件出示）“这是一艘大轮船，在英伦海峡可以算是最漂亮的邮船之一了。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。它很年轻才七岁。”

老师：就是这样一艘大船，在那个大雾弥漫的夜晚，沉入了海底。

二、检查预习

1.请同学们打开课本大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。把你读的最好的地方，读给你的同位听。开始吧！

2.你对作者你有哪些了解。

老师：了解作者有利于我们更好的理解作品。

2.识读生词

（1）带拼音读

（2）去掉拼音读

（3）跟老师读人名、地名

3.学习生字

（1）这是本课要求会写的生字。要想写好汉字一定要观察结构，关注笔画和笔顺。同学们看，这些字在写的时候要注意什么呢？

重点指导左右结构的字以及窿和卑。

（2）练习书写

提醒：同学们注意写字姿势，头正、肩平、足安。

三、整体感知

1.同学们这篇课文讲了一件什么事儿？

在第六单元我们学习了概括课文主要内容的方法，你来读一读吧。请你用上这种方法，先给课文加上小标题，请你自读课文完成任务单某某2题。

这篇课文可以分为四部分，请你给课文加上小标题吧！

第一部分（1—5自然段） 雾海夜航

第二部分（6—9自然段）

第三部分（10—40自然段）

第四部分（41—45自然段）

2.指导学生概括课文内容（ppt）

四、细读文本，深入体会。

1.课文的哪些自然段直接描写遇难的过程。请你快速浏览课文找一找吧！（8、11、14段）

读了这三个自然段，你感到这是一场怎样地灾难？

2.这是一场多么可怕的灾难啊！哪些语句可以体现出来呢？

3.交流体会灾难的可怕。

（1）“全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。”

抓住“全速前进”“剖开”理解情况十分危急。

（2）“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。”

抓住 “奔跑着”“尖叫着”“哭泣着”“惊恐万状”这些词语场面混乱。

(3)“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。”

抓住“灌”理解情况已经非常危急了。

（4）大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。

抓住“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 音乐）读句子，抓住哈尔威船长的动作，体会他视死如归的精神。

3.感情升华

老师：哈尔威船长的生命就这样结束了。现在你明白雨果为什么要这么说了吗？因为（ppt）

灾难面前，他（ ）。危难之中，他（ ）

作为船长，他（ ）面对死亡，他（ ）

老师：让我们静静凝望这幅画面，此时此刻你想到的是什么？

老师：我相信你们说出了同学们的心声。带着这种敬佩我们再来读一读这一段吧！

“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”

五、布置作业：

哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？





板书设计



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教学反思









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