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第6课 海龟起步爬台阶

???一、教材分析：

?《海龟起步爬台阶》是电子工业出版社的XX省义务教育六年制小学信息技术学科教材第七册第6课的内容，本课是一个单元的开始，教学内容又涉及了新的软件应用，内容包括：“LOGO”软件的运行方法，指挥海龟画图。本课是学生在小学阶段的信息技术课本中第一次接触程序设计，学习内容上是全新的领域，这决定了本课在信息技术教学中的特殊地位。?

二、学情分析：

? ?六年级学生已经掌握了一定的计算机操作能力，尤其是具有较好的英文打字基础，同时，五年级学生也具备了一定的小学数学几何知识，如基本图形与角度计算等，这些都是学习本课十分重要的基础知识和操作技能。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、熟悉LOGO环境，认识PC LOGO系统的窗口。

2、掌握PC LOGO系统的启动和退出。

3、掌握FD BK LT RT CS BYE命令的用法。

（二）过程与方法：

使用任务驱动教学法来培养学生自主探究问题的能力。

(三) 情感态度价值观：

通过运用程序设计语言指挥小海龟绘出图形，体验成功的喜悦。

四、教学重难点：

?（一）教学重点：

??? 1、?? 认识LOGO语言并掌握几个基本命令。

?2、?? 培养学生的创作能力。

?（二）教学难点：

??? 1、让学生感受程序设计的应用。

??? 2、学习基本绘图命令，并灵活运用。

?五、教学理念：

??? 枯燥的程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对其是否有兴趣。在本课的设计中，我以小海龟带领我们旅行为主线，采用虚拟模拟现实场景，把学生从自然语言中过渡到LOGO语言中，然后通过自学，练习，闯关，当堂检测等手段，让学生初步认识LOGO语言的命令，体验程序设计的魅力。

六、教学准备：

教师版和学生版课件，远志多媒体教学控制软件?

七、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图



一、巧设情境，提炼自然语言



 师：同学们，你们喜欢旅行吗？暑假和爸爸妈妈都去了哪些地方？今天我们来认识一个新朋友，它今天将带领我们一起去旅行。大家猜猜它是谁？

动画展示小海龟在海里游泳的情况，今天就让小海龟带着我们一起去转一转吧！（板贴课题）

同学们看，这里有一张小海龟的旅行线路图，你能用下面的按钮指挥它游玩吗？请大家试一试！

课件出示一张虚拟的平面图，小海龟位于某个位置，请学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 逆时针。



学生玩游戏，在玩游戏的过程中理解命令的使用。



闯关游戏，激发学生的学习兴趣，及时统计学生的学习成果，教师及时掌握学生的学习情况。



五、开放练习，拓展探究空间



请同学们打开课本做一做的第二题，选择其中的一个做一做，你会吗？

大屏幕显示轮流监看学生的操作情况。

教师评价做的好的同学，鼓励没有完成的同学。



学生实践操作

分层教学，课本第二题几个题目难易度有所不同，学生可以自由选择其中的一题，使每个学生都学有所得。



六、总结全某某



很多同学已经完成了作业，今天一起我们认识了小海龟这个好朋友，学会了一些LOGO语言的命令，当我们要结束使用LOGO的时候，我们可以在命令提示符后输入命令BYE 然后回车,也可以直接单击右上角的关闭按钮，退出LOGO语言。今后我们将学习更多的logo命令，绘出更多更精彩的图案，这些都是LOGO语言绘出的图案哦，希望大家继续努力，在今后的学习中都能绘出下面的图形。同学们，今天的课到此结束，谢谢同学们！







八、板书设计

指挥海龟起步走

前进 f d 步数

左转 lt 角度

右转 rt 角度

后退 bk 步数

九、教学特色

情境教学

新课程标准要求“以学生发展为中心，注重学生的主体地位”，而情境教学就是让学生扮演情境中的主角，学生在角色中要完成各种学习内容，以达到教师在课前为此预设的目标。它始终把学生主动、全面的发展放在中心位置，在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。

自主学习

自主学习是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。

注重操练

信息技术的教学中，技能的培养要靠大量的操练才能完成。本节课的教学中，我让学生从原来的虚拟现实中到后来的实际运用，都强调了学生的操练，只有学生反复的操练，才能熟练的掌握这些命令的使用。

及时评价

本节课中，为了了解学生是否掌握了这些命令，我采用了一个闯关游戏来实时统计学生的掌握情况，对学生每道题的对错都有清楚的了解，教师可以及时的对学生掌握的不好的内容进行讲解，巩固课堂教学效果。

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