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习惯养成教育——学习习惯篇（第三稿）

学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

一、校内好习惯

（一）课前好习惯

1、物品摆放好习惯：上课所用课本、作业本按大书在下、小书在上的顺序整齐摆放在桌子左上角；文具装在文具袋内放在课本上（不使用文具时请把文具袋口拉上或合上）。

2、课前诵读好习惯：候课铃响，脚放平身坐正，双手持书，目视文字，根据内容抑扬顿挫有感情诵读。诵读内容按学科布置，如英语课前单词、短语、对话等英语老师布置内容；数学课前口诀、计算规则等数学老师布置内容：其他课前为传统文化或经典诵读内容，由语文老师统一布置。

3、师生问候好习惯：班长口令：起立，全体学生向座位左右迈一步站立，腰挺直，双手自然下垂，齐声问候：老师 您好！问候“老师”时眼睛看向老师，面带微笑，问候“您好”时鞠躬行礼。中间间隔一字时间，两个词语不拖音，干脆利落，音量适中。老师浅鞠躬还礼，并问候：同学们好！班长口令：请坐。

（二）课上好习惯

1、端正坐姿好习惯：“头正，身直，臂开，足安。”头正，就是头部端正，不要左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身正，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，手执笔，一手按纸；足安，就是两脚自然下垂，分XX放地上，不要一前一后或叠在一起。

2、正确站姿好习惯：向座位外侧迈一步站立，腰挺直，不需看书时双手自然下垂，目视前方，如需看书则双书执书，目视文字。

3、举手示意好习惯：左手桌面胸前平放，右手垂直举起，五指并拢，举手时不高举，不出声。

4、认真聆听好习惯：老师讲授时目视老师，认真聆听每一句话，不插嘴、不打断，有想法等老师讲完此内容后举手示意。同学回答问题，认真聆听，不插嘴、不打断，有想法举手示意。

5、独立思考好习惯：一字不落地听清老师的问题，积极主动展开思考，不等不靠、独立完成，不怕出错、不怕质疑，开动脑筋、勇于探究。

6、敢于表达好习惯：勇于表达自己的独到观点，不随波逐流，有主见、有思考，表达有条理，语句通顺、语气诚恳、语速适当、声音洪亮。

7、敢于质疑好习惯：独立思考，敢于质疑，提出不同见解。质疑不是盲目推翻别人的见解，而是用创新的思维提出独到的、不同的见解与想法，并勇敢地表达出来。

8、学会合作好习惯：积极主动参与小组合作，分担合作角色，主动承担合作任务，自主管理、合作探究，感受学习共同体的力量。

9、记录笔记好习惯：听课过程中重点内容在课本或者课堂记录本上及时记录。（具体作法见学科要求）

（三）课后好习惯

1、感恩好习惯：班长口令：起立，全体全体学生向座位外侧迈一步站立，腰挺直，双手自然下垂，齐声感恩：谢谢 老师，说“谢谢”时眼睛看向老师，面带微笑，表情诚恳，说“老师”时鞠躬行礼。中间间隔一字时间，两个词语不拖音，干脆利落，音量适中。老师浅鞠躬还礼，班长口令：请坐。

2、物品收放好习惯：收起本节课所用课本、作业本，放入桌洞，拿出下节课所用课本、作业本等物品摆放在桌面左上角。如需离开教室，请将椅子推到桌下。

3、笔记整理好习惯：课堂记录的笔记受时间限制比较零乱，课后进行有条理、分类别地整理，锻炼分析、归纳的能力。

4、及时改错好习惯：准备一支红笔，随时改正练习本、试卷上面的错误，以红色加深错误在脑海中的印象。建立学科错题本，将错误收集整理，用“错别字举例”、“错题集”等形式分类记载 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用品收拾有条理：自己的书桌、书包自己收拾，书本、用品摆放有规律、有次序，书桌上不摆放玩具等容易分散注意力的物品。

以上居家自学好习惯培养过程中，需建立《自主学习评价表》，将每天预习、复习、阅读、用品收拾情况进行记录。记录内容低年级由父母协助，中高年级独立完成，家长负责监督。每天或每周交由班主任对学生在家表现进行反馈与表彰。

5、独立解决问题好习惯：遇到问题、难题勇于挑战，敢于尝试、探究，而不是一有困难就求助，一遇困难就放弃。此习惯需家长积极配合，给孩子时间、给孩子鼓励，养成独立探究的能力。

6、 认真观察思索好习惯：生活中边观察边思索，勤于观察勤于思考，能自己发现问题，提出问题，解决问题。

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6. 一至六年级好习惯 一览表
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8. 《草船借箭》观课报告 (1)
9. 镇中小学习惯养成教育实施方案
10. 好习惯养成主题班会
11. 小学生“好习惯一览表”
12. 开学第一课教案
13. 好习惯伴我成长辅导主题
14. 小学生学习习惯调查问卷

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