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《洋流》教学设计
??【课标要求】
????? 运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。
【教材分析】
??????? 本条课程标准内容表达了两个要点:(1)世界洋流分布规律。必须落实在地图上,与风带图紧密联系,将教材前后知识系统化,加强对世界洋流分布规律的把握。(2)洋流对地理环境的影响。学习目的是通过阅读“世界洋流分布图”及有关材料,理解洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
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【教学目标】
知识与技能:
?????? 1、?运用世界洋流模式图,分析世界洋流分布的规律。
?????? 2、?理解洋流对地理环境的影响。?
?
情感态度与价值观:
????? ?使学生树立物质是运动的、运动是有规律的,人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的,洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、影响的,从而受到辩证唯物主义思想教育。
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【教学重点】
????????? 1、 掌握洋流的分布规律;
????????? 2、分析洋流对地理环境的影响。
【教学难点】
????????? 洋流的分布规律
?
【教学方法】?
??????? 借助多媒体直观演示,教师点拨、启发、引导,学生讨论、探究、归纳。?
内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 、对于北印度洋海区季风洋流的形成原因及环流方向,通过复习季风并采用边提问边画图的方式,使学生明确不同季节洋流的流向。
5、采用形象的数字记忆法,指导学生去掌握各个海域大洋环流的方向、洋流的性质。如:北半球的洋流环流好似一个数字“8”,南半球的洋流环流好似一个数字“0”,教学时,我指导学生画这两个数字(按笔画顺序),并且每一段都标上箭头并让学生说出对应的大洋环流的方向。
6、列举大量案例,引导学生在阅读案例时认真读图、深入思考,帮助学生将感性知识转化为理性知识,并落实到地图上,从而更准确地理解洋流对地理环境的影响。
二、教学中不足之处
1、给学生画图,填图、练图的时间少,如果让学生多画、填图,那么学生记忆得会更深刻;课堂容量大,留给学生的时间太少。我反思得让学生提前复习、预习,尤其得特别熟悉风带图。
2、根据新课标理念,授之以“渔”胜过授之以“鱼”。但课堂中使用探究学习方式,教师必须精简教学内容。因此本节课我只突出主干知识,而删去了枝梢末节,以给学生更多的时间。新课标不强调知识的系统性和完整性,但现行的考试仍重视对系统知识的考查,如何解决这两者的矛盾呢?如果强调“渔”,则现行考试可能考不到高分,而强调“鱼”则有可能考高分。?对于这个问题我现在还不清楚,今后还得进一步思索。
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