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《洋流》教学设计

??【课标要求】

????? 运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。

【教材分析】

??????? 本条课程标准内容表达了两个要点：（1）世界洋流分布规律。必须落实在地图上，与风带图紧密联系，将教材前后知识系统化，加强对世界洋流分布规律的把握。（2）洋流对地理环境的影响。学习目的是通过阅读“世界洋流分布图”及有关材料，理解洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。

?

【教学目标】

知识与技能：

?????? 1、?运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。

?????? 2、?理解洋流对地理环境的影响。?

?

情感态度与价值观：

????? ?使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

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【教学重点】

????????? 1、 掌握洋流的分布规律；

????????? 2、分析洋流对地理环境的影响。

【教学难点】

????????? 洋流的分布规律

?

【教学方法】?

??????? 借助多媒体直观演示，教师点拨、启发、引导，学生讨论、探究、归纳。?

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、对于北印度洋海区季风洋流的形成原因及环流方向，通过复习季风并采用边提问边画图的方式，使学生明确不同季节洋流的流向。

5、采用形象的数字记忆法，指导学生去掌握各个海域大洋环流的方向、洋流的性质。如：北半球的洋流环流好似一个数字“8”，南半球的洋流环流好似一个数字“0”，教学时，我指导学生画这两个数字（按笔画顺序），并且每一段都标上箭头并让学生说出对应的大洋环流的方向。

6、列举大量案例，引导学生在阅读案例时认真读图、深入思考，帮助学生将感性知识转化为理性知识，并落实到地图上，从而更准确地理解洋流对地理环境的影响。

二、教学中不足之处

1、给学生画图，填图、练图的时间少，如果让学生多画、填图，那么学生记忆得会更深刻；课堂容量大，留给学生的时间太少。我反思得让学生提前复习、预习，尤其得特别熟悉风带图。

2、根据新课标理念，授之以“渔”胜过授之以“鱼”。但课堂中使用探究学习方式，教师必须精简教学内容。因此本节课我只突出主干知识，而删去了枝梢末节，以给学生更多的时间。新课标不强调知识的系统性和完整性，但现行的考试仍重视对系统知识的考查，如何解决这两者的矛盾呢？如果强调“渔”，则现行考试可能考不到高分，而强调“鱼”则有可能考高分。?对于这个问题我现在还不清楚，今后还得进一步思索。

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