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减少小学生错别字的小课题研究规划

一．课题的提出与研究目的：

1、随着社会的发展,各种媒体应运而生。影视,广告,出版物接踵而来,商品包装,广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物,代表着社会的进步。但随之而来的出现了许多不规范字,给识字尚少的小学生造成错觉,为他们以后的识字设置了障碍,也为人们办事带来许多不便。

2、在新课程改革中,确实培养了一大批有特长,有创新能力的人才,但是,不免顾此失彼,老师们相对地淡化了识字,写字。加上考试科目,项目增多,学生任务重,头绪多,书写质量自然不高,不规范字越来越多,从学生的作文,日记等作业中明显地反映出来。

3、2011年《语文课程标准》总体目标提出:认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。不同的学段对写字也提出不同要求：第一学段（1～2年级）提出，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级)提出，有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段（5～6年级）提出，．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。国家有关部门就是要求我们写规范汉字，以便高效交际。

基于以上这些状况,我校准备开展小学生错别字的小课题研究，研究一些相应的对策，以减少小学生错别字。

二．课题研究的目标

1.通过调查研究,使学生正确使用规范字,认识规范用字的重要性。2.通过调查研究,了解社会用字状况,加强规范用字的思想意识。3.通过调查研究培养学生收集,处理,运用信息的能力和团结协作的精神。4.通过课题研究，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育教学质量

三．课题研究内容

1.分析新课程特点及小学生年龄特征与心理特点，找出小学生写错别字的原因。

2.针对错别字产生的原因，探究矫正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率，为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。

3.积极引导写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。

四．课题研究的策略

牢记汉字，方法要巧妙，在我的平时教学中，曾尝试过以下几种记字方法来纠正和预防错别字：

1．谐音记字法

谐音记忆,是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆，小学低年级学生常常出现左右不分现象，我利用右和肉的谐音帮助学生记忆，即：张口吃肉（右）。学生从此就牢牢地记住了左某某。

2．顺口溜记字

在我的平时教学中，对于学生易混淆的字，常常根据他们的字形特征编成顺口溜帮助学生记忆，如：（1）横戌点戍空心戊；（2）中间有点仔细辨，中间有言来分辨，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫；（3）张口己，半口已，闭口巳等。顺口溜记字，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。并且他就好象是识字教学中的调味剂，在枯燥的识字教学中提高学生的识字兴趣。

3．归类记字法

归类记字法是按照汉字的构字规律对汉字进行分类识记，汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。有时，学生产生错别字是由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义造成的。我在网络上和自已教学中亲历过很多案 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 计划，边研究边实践，同时借鉴他人经验，探索减少小学生错别字的策略。

（三）总结阶段（2013.7-2013.12）:

对相关的资料进行整理，总结研究成果。

六．课题研究的预期成果

1.学校教师掌握较为合理的识字教学法，并能写随笔或教后记。

2.学生能利用有效的识字方法自主识字，正确书写。乐于识字，快乐遨游于祖国文字中。

3.形成一篇总结性报告，与同行讨论研究。

米峪镇寄宿制

2012年9月

减少小学生错别字的小课题研究规划

米峪镇寄宿制

2012年9月

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