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第三课 公民意味着什么 第一课时

课时

第1课时 公民身份从何而来

单元

2

学科

道德与法治

年级

6



教学目标

1．理解公民的内涵。

2．了解公民和国籍的关系，理解公民与国家的法律关系。

3．增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。



教学重点

1．理解公民的内涵。

2．了解公民和国籍的关系。



教学难点

树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。





教学内容与过程



环节一：情境导入



教师活动1：

1．在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。

2．在国内，我们的身份在不同的场合也会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。

3．那么什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。

学生活动1：

1．看书本第22页活动园，思考后交流活动园提出的问题：

（1）你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？

（2）想一想：机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？（提示：外国人出入境不同于中国公民，边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和停居留事项进行必要的识别、询问和核查。所以工作量较大，耗时也比较长。为了适应现场外国人出入境通关需求变化，保障外国人的通关效率。所以机场的边检处设置“中国公民”通道和“外国人”通道。）

2．交流：说说自己都有哪些身份？我们共同的身份是什么？



环节二：公民与国家



教师活动2：

1．公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

2．国籍取得的方式一般有两种：一种是以出生的方式取得，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得。

3．小结：国籍的含义与取得方式。

学生活动2：

1．自主学习书本24页活动园。思考后小组交流：

（1）结合“公民”一词的起源，谈谈你的认识。（提示：公民包括全体社会成员；公民是法律概念。）

（2）什么是公民？公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？（提示：公民指具有本国国籍，并按照宪法或法律规定享有权利和承担义务的人。）

各小组交流汇报。

2．自主学习书本第24页，想一想：国籍取得的方式一般有哪两种？思考交流后回答。



活动意图说明：学生结合活动园进行交流活动，通过交流更进一步理解公民的概念和国籍取得的方式，该活动具有承上启下的作用。



环节三：中国公民



活动意图说明：通过角色扮演活动和辩一辩活动，使学生深入理解公民身份与国籍紧密相关，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。



课堂总结：学生谈学习收获，感悟公民与国家的法律关系，树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。



板书设计：

第3课 公民意味着什么

公民身份从何而来

公民与国籍，国籍取得方式

中国公民



作业与拓展学习设计：

一、我知道

1．我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是________。

2．国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。“我”是以________取得的中国国籍。

二、判断对错：

1．中国公民可以具有双重国籍。 （ ）

2．犯罪后被判刑，就失去公民身份了。 （ ）

3．“公民”一词最早出现于古希腊。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ______作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。

2．中国公民到其它国家或地区学习、工作、旅游时，应当遵守________________，尊重________________。

二、判断对错：

1．中国是世界上侨民最多的国家。 （ ）

2．走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。 （ ）

3．中国公民在海外遇险，及时拨打“12308”话求助。 （ ）

三、感悟、落行：

1．说一说，哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪？

2．如果你有机会出国旅游，你怎样做到文明出行？





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