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课题

第三课公民权利 第一框 公民基本权利五课时

课型

新授课

设计者

肖杰



学

习

目

标

1、逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系

2、结合具体案例理解公民基本权利的重要意义

3、知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义

重点

选举权和被选举权。







难点

人身自由。



教具准备

课件、《同步学习》



教法 学法

预习展示--设疑-解惑--引导互动、 比较法 探讨释疑 讲解法 创设问题情境法



教学内容

活动设计

教学补笔





教师

学生







一、《同步学习》第页“自主先学”部分：

二：交流展示：

三、纠错互评：

四、点拨拓展：

五、合作探究：

六、提炼总结

七、达标检测《同步学习》

先让学生完成课本P.32材料后填空并补充问题及答案，再请学生展示。

目标导学一：政治权利和自由

(一)选举权和被选举权

可请学生说一说去年他所在村里选择举村委会主任时的情况：（老师可补充）

提问，选民的条件有哪些？生作答。

学生完成P.33上面的材料第二问。师引导或提示。

回答选举权与被选举权的重要意义？

(二)政治自由

公民享有的政治权利第二个是政治自由，主要有六方面（见课本）生读。

公民享有自由的意义：生答并勾划。

(三)监督权

学生完成P.33下面材料后问题

补充问题：1、公民行使监督权的途径有哪些？师念生抄书上P.34上面

2、公民在行使监督权时应注意哪些问题？师念生抄书上P.34上面

请同学们概括公民行使监督权的积极意义有哪些？生作答。师引导。（书中勾划标注）

目标导学二：人身自由

（一）人身自由不受侵犯

学生生活实例：假如你从超市出来，保安怀疑你偷拿了东西而搜查你身体，你会怎么做呢？联系课本P.35材料及问题，思考、分析并作答。学生展示

教师强调重点，学生书上批注、勾划并速记。

（二）人格尊严不受侵犯

举例：某学生上体育课不慎扭伤脚腕，于是走路一拐一拐的，个别学生看见后就叫嚷着“拐子”来了，你认为这样叫合适吗？说说理由。生展示，后师引导。

让学生试着说说以下行为分别侵犯了公民的哪一项人格尊严权？

政教处何伟老师碰见140班的张玉成迟到了，问他是哪个班的，张玉龙怕扣本班的得分，就冒充说是139班的霍某某，免去了给140班丢分， ；家长为了防止孩子早恋，趁孩子上学之际，撬开孩子的抽屉，翻看他的私人日记， ；介休某影楼在未经一对新婚夫妇允许的情况下，擅自把他们的结婚照挂在窗口作广告牌招揽生意， 。请你也试着列举侵犯公民其他人格尊严权的行为实例：

请学生读P.36相关链接内容

（三）住宅不受侵犯

提问学生，同学想在你家住宿，首先需要怎么做？ 为什么？

学生先读书，再勾划重点语句。

补充讲解：住宅不仅指公民的家里，还包括固定住所、个人宿舍、旅店个人客房等。

只有公安机关执法人员，持有人民检察院批准的搜查令才有资格搜查公民住宅。

（四）通信自由和通信秘密受法律保护

补充讲解：通信包括书信往来、电子邮件、电子通讯设备的合法自由通讯等。

交流预习成果，提出疑问。

互相纠错、评价

学生回答

朗读目标

小组合作 回答问题

小组合作 探究问题

质疑释疑互相补充

交流展示

小组互评

重点释疑



补充延伸教材（考点）

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 )①游行、集会 ②隐私权 ③公平交易权 ④受教育权 ⑤肖像权　⑥言论自由　⑦选举权 ⑧人格尊严权 ⑨批评建议权 ⑩人身自由

A．③⑥⑧⑩ B．③⑤⑦⑩ C．①⑥⑦⑨ D．②④⑧⑨





板书

设计



公民基本权利



教后

记

本节课内容较为单一，从三个方面学习公民的基本权利。对公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利有了更深刻的认识，掌握起来并不难，但理解起来有难度，很多权利名词较为抽象，不利于学生理解；但结合教材中的例子和自己的生活实际能够当堂掌握。另外关于公民的权利，学生的学习兴趣较大，主动性和积极性较强，给本节课的学习提供了好的条件。





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