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读《给教师的一百条建议》有感

这段时间再次读了苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》这本书，读后很受启发。

书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来。书中很多理论和案例对我影响深远，它让我明白了原来学生这样教会存在哪些不足，那样教又会出现什么样的问题。读着读着，我心中的疑虑便一一解开了，读完后，我为专家给我指引教学方向心中很是感谢和激动，同时，为自己过去的想法和心态而惭愧。下面说一下我读完这本书的感受。

第一个感受：要爱学生。回想起刚进学校时，我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任泄气过，还为丢了学生而想放弃教师这一职业。并面对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家长说某某学生打了他的孩子……日复一日，一年又一年，没有一天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业。刚进学校那几年有些不知所措，也很迷茫。偶然的一次教研活动时，有位老师说，苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》这本书可以看看，借来之后，我慢慢阅读了《给教师的一百条建议》后有豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与我们面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。我们老师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。作为老师我们的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一位学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼，看完这些对我有很大的启发。

第二感受：尊重每位学生的特异性。在书中，苏霍姆林斯基很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐全面发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”正如文中提到的语文老师罗芙娜的学生哈伊尔一样。尽管哈伊尔在平时上课中让罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”——哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后，罗芙娜感到非常的难受，甚至是久久地坐着，她深深地感到自责：我们做老师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢…… 这一事例不禁促发我深思：曾是在学校的“两分生”，长大后还能成为一个技术很高的电视机修理工，我们在今后的教育对学生的评价中是否应该多一把衡量的尺子。用另一种心态去看孩子呢！

其实，在我们老师日常的教育教学活动中，总会遇到这样那样的学生。如某班的一位同学，在课堂上对他的行为我很是费劲，很是懊恼，但是那次的广场相遇，他老远看见我就跑到我身边向我问好，还拉着我孩子玩，我们也只是简短的交谈，这之后，我上课发生了改变，我觉得他不是那么讨厌，相反，我每天看见他有一中亲切感，不是他有何变化，而是我要尊重孩子的差异，同时也发现他的优点，他是班里最会扫地的学生，最热情的同学，学习上他没有什么造就，但他将来准会是个优秀的保洁员或销售员。苏霍姆林斯基在文中也指出：人的心理和智能结构的发展水平，事实 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 接准备，或者说现场准备，我只用了大约20分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业……现在还要抽出时间来读书。带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，才不断地补充他们的知识的大海。

我想在今后的日子里要加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。读书吧，书中自有黄某某。

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