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《给教师的100条建议》读书报告

小教理2 张某某 ***2

《给教师的100条建议》是一本教育经典著作，作者是苏联教育家苏霍姆林某某，这本书读起来像是作者本人坐在你面前与你聊天，让读者感觉不枯燥、不教条。作为一个还没有踏上讲台的职前教师，我带着在平时学习和实践教学中的体会和疑问进行了阅读，对书中的一些建议感受颇深，我相信这会对我今后正式成为一名教师带来许多帮助。

一、因材施教，宽容学生

这本书的第一篇提到“没有也不可能有抽象的学生”，这句话给我留下了深刻的印象，因为作者用简洁浅显的文字把道理说得很是生动和透彻。苏霍姆林某某特别提出了教师要看到学生的差异性，更应当保护和培养每个学生的自尊感。如同我们中国伟大的教育家孔子所提出的“因材施教”理念一样，教师作为教育者，不仅要眼里有学生，更重要的是心中要有学生。

作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异。一个暂时只能提5 桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，如果能让他循序渐进、逐渐增加一些份量，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目标也能达到，反而更容易让孩子接受，不会让他们感到痛苦。孩子的智力劳动也有着类似的规律：在我们身边，无论是在初中还是高中，在班级里总会有着这样比同龄人“慢半拍”的学生；其他学生花30分钟能掌握的问题，他们需要花两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。这是我们会常常听到老师和家长这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，怎么就是学不会？其实父母对待刚学说话的孩子时，总是能不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气。但不知不觉等孩长.子大学知识了，我们反而失去了当时的耐心和宽容了。显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林某某提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。

苏霍姆林某某看到了这一点，把它放在给教师的诸多建议中的第一条，可见其重要性。在他看来，只有在充分了解学生情况、在尊重生命、尊重客观规律的基础上，教师才能够进一步开展 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习难度加大，他们就无法理解，进而会产生害怕学习的心理，甚至厌学。苏霍姆林某某在书中谈到“中、高年级的顺利学习首先取决于自觉阅读的能力，即边读边想和边想边读的能力。因此，低年级教师应仔细地研究每个学生的这种能力如何得到发展。”作为一名职前教师能够在书中看到如此具体而又具有针对性的建议，觉得非常受益。若是能够培养学生自主阅读并主动思考的能力，就不用担心学生在学业上落后，这对于学生、老师都是有益的。

四、勤于计划，善于反思

凡事预则立，不立则废。苏霍姆林某某在“教师应当写哪些计划”这一节中谈到，每一位教师都应当写课题计划和课时计划，鉴于孰轻孰重以及如何写，每一位教师都可以按照自己认为最适宜的方式去做。我了解到现在学校开展了许多教研活动来促进教师的专业成长，学校也非常考虑到我们这种新教师的发展，开设了“老带新”、“结对子”的教研活动，还提供许多公开展示课的机会给新老师来磨砺自己，提升我们的教学能力。有的学校提出了“一三五成长目标”，即一年入门，三年优秀，五年名师。“一三五目标”的实现离不开一份根据自身实际情况的计划，大到专业成长规划，小到学年计划、学期计划、课时计划，通过把大目标拆分成一个一个小目标，再把实现这一个一个小目标的具体措施写下来，并落实到教学中来。我们每年都可以翻阅和思考这些计划，来检查和反思自己的工作：哪些已经做到了，哪些还有待去做，哪些还有待改进。同时，还可根据计划的完成情况，来判断学生掌握知识的情况。希望自己以后能做到笔耕不辍、认真细致，用心撰写好每一份计划，认真做好每一堂课的教学随笔，勤于计划，善于反思。

初读苏霍姆林某某的《给教师的一百条建议》感觉受益匪浅，我认为这本书非常适合各个阶段的教师或是预备教师或是想要当教师的人去看，我相信身处教育的不同阶段，读这本书的理解感受是不同的，所收获到的提点和建议也是不同的，是与每个人的教育经历相匹配的。这本书是我接触教育类书籍的启蒙之书，在今后走上教师岗位之后我一定会再次仔细品读这本书，我也非常期待到时会有怎样的新收获。

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